《皇帝的新装》教学设计(模板).doc
《《皇帝的新装》教学设计(模板).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《皇帝的新装》教学设计(模板).doc(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、皇帝的新装教学设计(模板)学科:语文年级:七年级上册教学形式:新授课(课堂教学)教师:许少松单位:金安区孙岗镇思古潭学校课题名称:皇帝的新装学情分析: 皇帝的新装是一篇童话佳作,文章用第一人称叙述故事,以“新装”为线索,依次写了皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的生动有趣的故事情节。安徒生以丰富的想象,把皇帝、大臣本质的“丑”在看新装、穿新装中展示得淋漓尽致,深刻地揭露了封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质,同时也启发人们要敢于说真话,做正直、无私的人。学生对童话中反映的社会生活认知较少;其次,学生对骗子能够成功骗取皇帝信任的关键点理解不太难,但要学生说出其中
2、的道理,学生往往表达不清。再次,学生对具体情境中的关键词的理解不到位,表达出来更难,对作品的思想意义理解有一定难度。为此,在本文教学要引导学生朗诵课文为主,在朗读中引导学生揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受能力;在朗读中去理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读童话的能力;在朗读中去多角度理解童话主题,分析作品的思想意义,在感染、熏陶中培养学生健康的人格。课堂教学除采用朗读法外,还将使用品读法、讨论法、拓展探究法等教学方法,鼓励学生自主质疑,合作探究,使他们学有所疑,学有所得。教学目标: 知识和能力:1、积累字词,掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻
3、、随声附和”等词语的读音及词义。2、了解有关童话的文学常识,理解文章蕴含的思想内容。3、作阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理解写作思路。4、在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。5、理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。过程与方法:在“猜故事说人物探主题谈看法”的教学过程中,通过合作、探究、交流,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。情感态度与价值观:多角度理解童话主题,分析作品的思想意义,在感染和熏陶中培养健康人格。教学重点:1、从语言、心理描写中感知人物形象。2、增补课文情节,进行想象思维训练。教学难点:对童话主旨和借助
4、夸张、想象反映生活的写法的理解。教学方法:朗读法、品读法、讨论法、拓展探究法等。教具准备:多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪课时安排:2课时教学过程:第一课时整体感知课文情节脉络,分析皇帝这一人物形象。 一、导语用讲童话故事的方法导入:同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆,像海的女儿丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩等,哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?(待12名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。今天,我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲皇帝的新装(板书文题)。 二、了解作者、作品背景与文体特点投影:1、安徒生(18051875),19世纪丹麦文
5、学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在丑小鸭皇帝的新装卖火柴的小女孩等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。2、童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方
6、法,像鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 三、初步感知,扫除生字词多媒体显示:1、注音:炫耀(xun)称职(chn) 滑稽(j) 赏赐(c) 爵(ju)士御聘(pn)骇人听闻(hi) 随声附和(h) 勋(xn)章2、释义:滑稽:(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。精致:精巧细致。呈报:报告(上级)。炫耀:夸耀。称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称,适合、相当。骇人听闻:使人听了非常吃惊。随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 四、整体感知,理清情节脉络1、请同学们默读猜想故事情节。这篇童话,充分体现了作者天才的
7、想象能力,极尽夸张之能事。同学们边读边想,每到一个新情节的开头,自己停下来去设想故事的发展情形,然后把自己所想象的情节同课文作比较,体会安徒生丰富、精妙的想象力。例如:读到“为了穿得漂亮”,可以想象这个皇帝图漂亮到了什么程度。读到“来了两个骗子”,可以想象这两个骗子会怎样行骗。读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”,可以想象这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到“皇帝很想亲自去看一次”,可以想象这个皇帝看到骗局又会有什么表现。读到“第二天早上,游行大典就要举行了”可以想象宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样,结局会怎么样。2、“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用,而贯穿这个离奇而生动
8、故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章,依情节的开端、发展、高潮和结局,用简练语句勾勒故事发展的梗概。学生概括,教师归纳:皇帝对新装的痴迷(引子)骗子投饵诱皇帝上钩(开端)两大臣和皇帝去看新装(发展)皇帝穿新装参加游行大典(高潮)新衣真面目被揭穿,皇帝及其官员丑态毕露(结局)课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。3、有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话,你会选用哪一个字呢?就学生丰富多彩的选字,小组合作探究,结合课文内容,运用检验法、比较法进行筛选。最后
9、达成共识,选定“骗”字最为切合,那么情节围绕“骗”而展开,即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。4、请同学们就下面设定的情境,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想象丰富、情节生动的特色。(1)有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情 (想象一下,皇帝的反应)(2)老大臣走后,两个骗子(想象一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料,说什么,想什么?(4)皇帝看到新装后,回到宫里(想象皇帝想什么,做什么)(5)游行大典后,皇帝回到宫中(想象他会怎么做)(6)假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?5、按照情节发展的线索
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 皇帝的新装 皇帝 新装 教学 设计 模板
链接地址:https://www.31doc.com/p-2235992.html