《盘古开天辟地》教学设计.doc
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1、盘古开天辟地教学设计【教学目的】1正确朗读课文,初步感受文言文的节奏和韵律。2借助注释,并能运用各种方法自学词句,学习直译文言文的方法,了解盘古开天地这个神话故事的内容。3感受盘古氏开天辟地,创立世界的神力与奉献精神。【教学过程】一、谈话引入上节课我们读了盘古开天辟地这个神话故事,知道了是谁开天辟地的?他为什么要开天辟地?今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。二、学习第二自然段 学生自读第二自然段,找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过?1、随机课件出示:他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。 终于,大鸡蛋裂开了一条缝,再读读,看看还有什么新发现。(“
2、一使劲”)(1)、“一使劲”说明了什么?(高大 力大) 你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力。 男同学把他的神力读出来。(2)、一丝微光,对醒来就处在黑暗之中的盘古来说,这是一丝怎样的光啊?看到一丝微光了,如果你是盘古,你会想些什么?盘古也是这么想的:让这个世界充满光明那该多好啊,于是,他又做了什么呢?2、出示:大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。(1)、这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的),你怎么知道的? “巨石崩裂” 能用你的朗读表达出来吗?(指名读)请把这个词语放在句子里朗读,(男生读)读出
3、开天辟地的气势 还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿”(具体说一说)(2)从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神? 我们读一读句子把他的威武神勇的样子读出来。3、大鸡蛋破碎了,轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。 多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的)(反义词的使用形象地描绘了天地分离的情景,另外句子中字数相等使我们读起来琅琅上口) 课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。以后在写作中,我们也可以尝试运用这种对仗的方法,那会让文章增色不少。齐读句子三、经过了一段艰难的历程,天和地终于分
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