《给予是快乐的》教学设计1.doc
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1、给予是快乐的教学设计1教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4.凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。()教学难点领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操课时安排:1课时教学过程:一、师生对话,初读解题1同学们,在生活中什么
2、事让你感到快乐? 2小结:是的,我们得到吃的、穿的、用的,玩的往往很快乐。但有一种快乐不是来自于物质的获得,而是人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习给予是快乐的,我想通过这篇课文的学习,大家一定会获得另一种快乐。3揭题,指名读课题:给予是快乐的(正音:给予jy 理解词义)。齐读课题。二、初读课文,感知内容1给予为什么会快乐呢?认真读读课文,读准字音,努力把课文读通顺,不理解的词语联系上下文想想。找一找:文中出现了哪些人物,他们都给予了别人什么?(学生自由读课文)2检查反馈(1)大家在读的时候有没有遇到难读的段落?(交流,抽读,正音。相机理解:饶有兴趣、宽裕)(2)文中出现了哪些人物,他们都给
3、予别人什么?根据回答板书:哥哥 保罗 男孩 弟弟三、精读课文,感受快乐(一)感受获得的快乐1(指着板书)保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西,他们快乐吗?再一次读读课文,你是从哪些文字中感受到了他们的快乐?划出相关语句。2交流讨论、体味语言文字,教师于交流中指导学生朗读。(根据学生需要,随机出示学习内容)(二)感受给予的快乐1文中有没有写弟弟的快乐?但他的快乐你感觉到了吗?(感受到了)2他的快乐又是是谁给予的?(小男孩和保罗)师:获得时是那样的快乐,给予时他们快乐吗?让我们再仔细地来研读文本:(小组合作,集体交流。并根据学生需要,随机出示学习内容)(1)男孩快乐(重点研读以下三个句子)男孩
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