《美丽的小兴安岭》教学设计2.doc
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1、美丽的小兴安岭教学设计2窗体顶端窗体底端【教材分析】美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序,抓住各个季节的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情,称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美,所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导,还要通过对语言文字的剖析,对学生进行审美教育,使学生感受语言文字美,赞叹祖国河山美,陶冶思想感情美。、感受语言文字美:课文采用了近乎诗化的语言,运用了许多拟人句和比喻句,以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语,把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致,极有韵味,要结合课文具体内
2、容引导学生仔细品味。、赞叹祖国河山美:由于种种条件所限,学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华,拟用电教手段,以缩短时空,创设情境,促进理解。根据课文内容,根据教学时间,从第八册语文电教包美丽的小兴安岭录像中截取七、八分钟的片断,按“整体到部分”的顺序插播,使学生在图文并茂中,既赞叹祖国河山美,又感受语言文字美。、陶冶思想感情美:有感情地朗读课文,既是学生理解内容的重要途径,又是学生抒发情感的重要手段,而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此,随着理解课文的过程安排不同形式的读。如:课始,师生合读激情;课中,学生默读理解,品读欣赏;课
3、尾,据课文结构安排学生齐读、分读,以升华感情,强化理解。【教学重点、难点及处理方法】、教学重点及处理方法:“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的”这是文章的中心句,又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美,又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是:理解四季景色的各异美。读懂每个季节中,树木与其它景物美的特点。理解四季景色的相同美。即:实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。运用电教手段优化组合。放录像感知,点批画自学,用投影指导学法,讨论、朗读相结合,使学生做到多种器官协同活动,以最佳的精神状态投入学习。、教学难点及处理方法:“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词
4、语的内涵,不是一下子就容易理解透的,引导学生理解的途径是:先理解词语的表面意思,知道这些词语在课文中指什么而言。再结合语言文字的剖析,深究为什么用这些词语,使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程,进而理解美。【教学目的和要求】、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国山川的思想感情,提高审美能力。、知道文中三个总述句的作用,按总述分述总结的顺序给课文分段。、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。【教学时间】分钟。【教学媒体】、美丽的小兴安岭教学录像片(分钟)、投影片:为审美学法指
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