《老人与海鸥》教学设计 (2).doc
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1、老人与海鸥教学设计第一课时教学过程:一、自主学习(一)导入:抽生调查,在他们中间有没有发生过人与动物之间感人的故事,引入本课。今天,我们将一同走进一个真实的故事,去感受它们与人之间的真情。出示多媒体课件,板书课题:21、老人与海鸥(二)目标学习:1.检查生字的自学情况,小组学生点评。2、理清文思。课文主要写了些什么内容?(三)自学检测:(出示多媒体,检查学生学习生字的情况)抽小组学生读生字,其它小组作点评,教师作引导。(四)质疑问难:老人与海鸥之间会发生什么感人的故事呢?二、交流讨论:围绕老人与海鸥之间发生的事,想想老人是怎么对待海鸥的?出示多媒体课件,针对重点句子进行讨论。穿着:外貌描写1、
2、他穿的有什么不同?通过三个“褪色”你能感受到什么?步行送餐:2、老人喂海鸥连公共汽车都舍不得坐啊,你又感受到些什么?喂海鸥:动作描写3、同样是给海鸥送餐,老人和游人有哪些不同呢?11年来,老人一直这样用心的喂着海鸥,所以每当老人很小心地放下饼干丁,撮起嘴向鸥群呼唤,立刻便有立刻说明什么?还说明什么?体会着再读。(4)这就是由尊重和信赖所谱成的。听,海鸥已经向老人飞来了,在这有声有色的乐曲中,你听到了什么?又能看到了什么?老师想问问:假如你就是飞翔鸥群中的一员,翠湖湖畔的游人那么多,你们为什么不飞向他们,只向老人飞来呢?4、唤海鸥老人在喂海鸥的同时,生怕有海鸥没有吃到,所以他又用自己才听得懂的语
3、言呼唤海鸥。你能不能猜出他究竟在呼喊些什么呢?5、夸海鸥:语言描写(1)10多年了,老人就是这样精心地喂着海鸥,和别人谈起海鸥时又是怎样的呢?请同学们合作着读一读1012段。(2)你从老人企盼的眼神中又读出了什么?你还从这一部分的其他文字中,读出了什么?(特别是老人的语言)三、合作学习探究课文:你从老人的一些语言、动作、神态等描写中,体会到了些什么?1、小组合作学习。2、各小组各各抒己见。3、 师总结: 四、拓展学习:1、你从老人喂海鸥、唤海鸥、夸海鸥的言行中,感受到这是一位什么样的老人,有哪些地方值得你们去学习。先写一写,然后在小组内讨论讨论。2、学生集体评价,看谁写的感受最深。3、小结本课的学习。板书设计: 老人与海鸥喂海鸥、唤海鸥、夸海鸥(似亲人)
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