《背影》教学反思.doc
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1、背影教学反思 香河六中 李莹本文感情真切、质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住“背影”,也就抓住了理解本文的关键。本课设计为三个环节:整体感知、合作探究、总结归纳。扣住文本不架空文本。任何一个环节的设置都不离开读文章。三维目标的体现不是孤立的,而是自然融合在一起,水到渠成。教学过程中尊重学生的心灵体验,课堂上既有对学生评点方法的引导,更有对于阅读文章方法的传授。将这三个环节定位为读文、读人、读自己。方法上的指导也是“随风潜入夜,润物细无声”。这堂课也存在很
2、大的不足。一课堂缺少质疑的环节。整堂课没有给学生质疑的过程,学生收获多少,有哪些问题,没有给学生机会。教师应该让学生学会质疑,学会发现我问题,培养发现问题的能力。二课堂学生小组探究环节引导不充分。要培养学生探究的能力,小组合作的能力,在这节课中老师没有充分引导学生讨论分析,老师说的太多,学生说的太少,要以学生为主体。背影是父爱名篇,如何让“情动于中而形于言”的文章,来震撼学生的心灵,达到“以人为本,教文育人”的目的,还要学会真实刻画既熟悉又陌生的父亲,避免出现父亲形象“千人一面”,对于初二的学生还是有一定的难度。所以,在处理教材时必须要精心设计,想方设法创设教学情景,激发学生将个体体验、思考与文本联系起来,让他们的心与文本产生共鸣。我会在今后的教学中不断总结反思,努力使自己更进一步。
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