《自己的花是让别人看的》教学设计 (3).doc
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1、一、谈话导入1、今天一起学习著名的语言学家季羡林先生写的一篇优美的散文。请大家齐读课题。2、读了课题,你有什么疑问吗?(自己的花为什么要让别人看呢?)就让我们带着这些问题,跟随作者一起走进德国,去感受那独特的异国风情。二、初读感知1、课文大家都预习过了吧?来看看这些词你会读吗? (脊梁 莞尔一笑应接不暇花团锦簇姹紫嫣红耐人寻味)(1)抽生读词、正音、齐读。(2)“莞”本课中读“莞尔一笑”可是,它还有一个读音,谁知道?是的,我们一起来读读这个多音字。“莞尔一笑”是怎样的笑?(微笑、轻轻的笑、淡淡的笑)(3)今天的生字里,姹和嫣很特别,仔细观察,你发现什么了?(都是女字旁)。对,再大胆的猜猜看,古
2、代这两个字都是形容什么的?(女子)好样的,在字典里。“姹”是美丽的意思, “嫣”是娇艳的意思。都是形容女子的美貌的。它们都是形声字。但是,在“姹紫嫣红”这个词里就不是形容女子而是形容的是花。其中“嫣”字字形特别复杂。我们用食指端端正正地在桌子上写一遍。2、好,字音读准了,读书一定会更流畅。请同学们快速读读课文,边读边梳理,想想每个自然段写了什么?(爱、养、赏、梦)其中,作者重点写的是 2、3自然段。3、谁能把2、3自然段的意思连起来,说说课文的主要内容?点评过渡:这么短的时间,我们读通了课文,梳理了课文的内容。同学们真能干!三、品读重点段1、下面,就让我们深入课文的重点段落细细品味,请看学习要
3、求:(屏幕出示)(1)仔细读第2、3自然段,看看文中哪些文字特别吸引你?勾画出来,用心体会每句话、每个词、甚至每个细节,把自己的感受批注在旁边。 (2)学完以后,在小组内交流交流,并把你的感受通过朗读表达出来。2、学生自学、教师巡视。 3、全班交流:哪些文字特别吸引你?为什么?预设:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。(1)生答(谈得真好,想象丰富,谈出了自己的感受。请接着说)(2)刚才你们的描述,让我仿佛看到了大片大片的鲜花簇拥在一起,这一丛,那一簇,这就叫花团锦簇。这些花不仅品种多,
4、颜色也多,有红的、有黄的、有紫的真是姹紫嫣红,此时,我走在德国的大街上,漫步在花的海洋里,我的眼睛一下子看得过来吗?哪个词最能说明眼睛看不过来? “应接不暇”中哪个字最不好理解? “暇”什么意思?(空闲,没事的时候。“暇”与时间有关,所以要记住它是“日”字旁。)时而浓郁,时而淡雅的花香引得蜂蝶翩翩起舞,和着小鸟的歌声,我驻足街心久久不忍离去。(课件出示):我看到那别致的窗台上一丛火红的玫瑰,(3)(课件配乐)这样的街好想亲自去走一走,如果你放学经过这样的街上,你会感觉()如果你和伙伴手拉手走过街上()如果你和爸爸妈妈假日里在这样的街上散步()让我们带着这样的好心情,再来读读这段话,相信你会读得
5、更好。(你的朗读,为我们展开了一幅美丽的画卷)(还有能读出这种美的吗,来挑战一下)(4)小结、背诵:是啊!徜徉在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着街头两旁缤纷的鲜花,真是“人在街上走,如在画中游。” 这么美的异国风光,你能把它永留心间吗?让我们把这诗一般的文字背下来吧!(引背):现在我们全体同学都到德国了,家家户户的窗前,鲜花朵朵,竞相开放哪(读)同学们,此刻,我们就站在德国街头,花香阵阵,令人心旷神怡呀(读)这里花如海,景如画,怎么也看不够呀!(背) (课件文字依次减少)内容理解了,读的遍数多了,自然就能背诵了。这就是我们常说的“熟读成诵”,也是我们惯用的背诵方法。继续交流:哪些文字特别吸
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