《花的勇气》教学设计 (2).doc
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1、20、花的勇气教学设计郑村中心学校 范弢教材分析:本文节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气!这篇课文构思精巧别致,以作者跌宕起伏的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味。语言生动、优美、流畅,值得细细咀嚼品味。选编本文的意图,一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对
2、生命的感悟;二是引导学生通过对语言的感受、领悟,不断吸收和积累语言。教学目标:1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。教学重难点:在朗读、品味、探讨中,感受小花不畏寒冷,实现生命价值的勇气,体会作者对小花的敬佩和喜爱。教学准备:1. 预习课文,读准字音,读通句子。2. 教师准备维也纳春天的三个画面全文。教学时间:一课时教学过程:一、谈话激趣,引入课题。1.当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,你脑子里会蹦出哪些描绘花的词语?当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,你又会是什么感受呢?2.这
3、节课,我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳,去风雨中感受那花的勇气。3.板书课题,齐读。二、 自读“阅读提示”,明确要求。1.快速默读“阅读提示”,想一想“提示”里告诉了我们什么,提出了哪些要求。2.全班交流,明确阅读要求。三、初读课文,了解大意1. 带着阅读提示中的几个问题自由读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。3.全班交流:指名朗读课文,认读生字。作者在维也纳经历了一件什么事?四、细读课文,理清脉络1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,文中
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