《花钟》教学设计2.doc
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1、花钟教学设计【教材分析】课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。【学生特征分析】1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。通过两年的学习,他们已经有一定的自学能力。2、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。3、学生的观察能力比较差,教师要加以培养。【教学目标】1、认识“怒、燥
2、、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能结合语境理解词语。能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。3、学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。【教学重点】学习作者在语言方面的不同表达学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。【教学准备】:1、与课文有关图片的演示文稿。【教学时间】一课时第一课时教学过程:一、导入新课1、师:同学们,大家喜欢花吗?你们见过哪些花?让学生举手说。(板书:花)2、师:在“花”
3、的后面加上一个“钟”字,(板书“钟”)3、师:我看到同学们一脸诧异的表情,看到这个课题你有什么疑问?(学生提出疑问。)二、学习新课1、教师提出要求,让学生自由读课文要求:(1)课文有几个自然段?(2)读准生字,认识生字。(3)解决自己提出的疑问。2、检查读书情况。(1)课文有几个自然段?(3个自然段)(2)出示带拼音的生字卡让学生读准字音。再出示不带拼音的生字让学生认识这些字。(3)让学生说说什么叫“花钟”学生说教师出示:把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。教师出示花钟,让学生欣赏。3、花钟漂亮吧!里都种些什么花呢?课文在第几自然段介绍了花钟里有什么花?(第一
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