《菱角的喜剧》教学案例.doc
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1、菱角的喜剧教学案例 教学目标: 1 学习作者从生活现象中悟出道理,并张开想象,广征博引,来进一步阐述道理的写作特点。 2 理解作者认识事物要有正确方法的观点。 3 体会口语化表达。 教学重点:学习写作特点 教学手段:提问、讨论 教学工具:多媒体教学 教学过程: 一、导入 二、作者生平:秦牧( 1919-1992 ) 原名林觉夫,广东澄海人。 1919 年 8 月 19 日生于香港。童年和少年时代在新加坡侨居。 13 岁回国后,先后在澄海、汕头、香港等地就学。 抗日战争时期,辗转在广州、桂林、重庆等地,担任演员、战地工作队员,教师、编辑等。 1938 年开始在广州报刊上发表作品。秦牧杂文,这是他
2、的第一本集子。 1945 年加人中国民主同盟,担任过民盟中央机关刊物再生的编委。 建国后,一直在广州工作。文学活动涉及很多领域,主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有土地、花蜜与蜂刺。此外,他还写了不少儿童文学作品和美学论著。 1963 年加入中国共产党。粉碎四人帮后,创作了大量作品。几年来,仅结集而成的散文集就有 10 多部。自选集长河浪花集是其散文的代表作。还出版了艺海拾贝的姐妹篇语休采英。 三、检查预习: 1 生字词 君臣佐使 酣然大睡 漫不经心 2 整体感知:作者从认识菱角的过程中 , 悟到了什么道理? 事物具有复杂性、多样性。 四、研读 1 速
3、读课文 1-6 段,作者如何引出事物是复杂多样的道理? 认识菱角 - 生活现象 2 朗读课文 7-12 段,从课文中找出每段的中心句,由此看出作者引申出什么道理呢? 7 面对世界万事万物的这种复杂性、多样性,站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。 8 自己因为一向看到的菱角都是两个角的,就以为天下的菱角都是两个角的,对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。 9 我们寻常所说的“认识事物深刻”,事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性之谓。 10 只知道一般道理,不掌握事物胡复杂性、多样性,常常是我们做事摔筋斗的原因。 11 广泛砂吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识(学理论、学文化
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