《落花生》教学设计.doc.doc
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1、落花生教学设计【教学目标】1.知识与能力目标:理解课文含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。分角色有感情地朗读课文,懂得花生的价值。背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。2.过程与方法目标:通过多种形式的读,抓重点词句,读中感悟课文含义深刻的句子,做到流利、感情朗读。通过找找关键词句、读读、品味的方法,读懂课文。3.情感态度价值观目标:培养阅读兴趣;激发孩子喜欢阅读
2、,主动学习的愿望;养成“不动笔墨不读书”的习惯。教给读书方法,让学生学会读书,学会抓重点词句,理解课文中含义深刻的句子。在读懂课文的基础上,了解借物喻人写作手法和主次分明表达方式。 【教学重难点】结合本单元训练重点“分清文章的主次”,教学时把“理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理和初步学习分清文章主次的阅读方法”。 【教法学法】学法是:找找、读读、说说、写写。【教学程序】一、复习导入过渡:1、上节课,我们初读了课文,初步感知了课文内容,现在先让我们复习一下,(课件出示生词)回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容?(种、收、吃、议) 2、一
3、次小小的花生节,让许地山把父亲的话深深地印在心上,在他的一生中,他处处以落花生的品质要求自己,并且以落华生为笔名,勉励自己要做一个具有花生品格的人,这节课就让我们穿越时空的隧道,跟随作者重温一家人议花生的场面。(设计理念:好的导语是一节成功的课的开端。因此,我设计了这样的导语,再通过看情境动画,一下子就拉近了学生与文本的距离,激发了学生学习的兴趣。)二、品读课文,感悟快乐1、首先,请同学们用心地默读课文第三部分,画出给你印象深刻的句子,同学们可以在书的空白处写出自己的感受。(课件出示学习要求)2、学生自学。3、谁想和大家分享让你感受最深的句子?(一)出示父亲的第一句话1、生读,谈感受。还有人喜
4、欢吗?你又是怎样理解的?请补充。2、说得真好,(看来你们已经掌握了抓关键词体会含义的本领;抓关键词来体会句子含义是一种非常好的学习阅读的方法,这也恰恰是本单元的训练重点)3、那么根据你的理解,你能试着帮老师完成这些空格吗?(幻灯)父亲的话中提到了 _、_、_、_四种事物,父亲认为虽然_、_、_让人一见就_,但是和_相比,还是_最可贵。因为_。4、花生是如此的可贵,你认为该怎样读才能读好呢?(你想读什么:品质或感情?)(你让我感到了花生的可贵;看得出来你很喜欢花生;读出了赞美的语气)5、通过刚才的对比,老师觉得,只有花生好,其他三种水果都不好,你赞同我的观点吗?生谈。6、但是父亲的孩子们还是偏爱
5、花生,让我们一起来听听那天晚上他们是怎样议论花生的。咱来分角色读410自然段。(注意引导学生读出争着说,并从争着说体会大家对花生的喜爱)7、父亲用对比的方式说花生好,我们都说是,母亲也点点头。那么父亲仅仅是赞美花生吗?谁能接着往下谈?(二)品读父亲的第二句话课件出示:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”1、生读,谈体会。赞美花生的什么品质?(师:外在的美丽与朴实并不是我们能选择的,重要的是我们要有美丽的内心世界,为人类为社会造福才是真正的美。)2、父亲之所以如此地赞美花生,并希望孩子们做像花生一样的人,与他本身的生活经历有很大关系。课前老师收集了有关许地山父亲的相关资料,下面来介绍
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