《认位置》教学设计1.doc
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1、苏教版:一年级数学上册认位置教学设计一、谈话导入,揭示课题谈话:小朋友们,这节课我们又要走近数学乐园,学习新的知识。有信心学好的请举起你的右手。同桌互相检查一下,举得对不对。 板书:右提问:生活中你的右手习惯做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手,(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有,解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。讨论:我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问:另一只手我们叫做什么?(左手) 板书:左谈话:我们都有两只手,左手右手有分工,双手协调齐动作,相互帮助好朋友。二、观察情境,认识位置1认识左右。
2、(1)提问:把书翻到第10页,看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问:第一张课桌坐的是小明和小红,谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问:第二张课桌上放着练习本和数学书,说一说:练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论:你还能看图说一说谁在谁的左面,谁在谁的右面吗?引导:“左”和“右”都是用来表示物体的位置的,小朋友们还知道表示位置的词吗?根据学生回答补充课题(前后、上下)2、认识前后介绍:一般以我们面向的一方为“前面”,背对的一方为“后面”以教室前后两人的位置为例,指名说说谁在谁的前面,谁在谁的后面。出示主题图引导学生观察:用前后的位置关系来说
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