《认识小数》教学设计李瑞菊(参评教案).doc
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1、人教版数学三年级下册第七单元第一课时(教案) 认识小数 河南省安阳高新区实验小学 李瑞菊 学情分析:1、学生学习背景特征: 本班学生共52人,有2名有智力问题学生;男女生比例3:2;班级学生大多数性格活泼好动,对新鲜事物有强烈的好奇心和探索兴趣,学习积极性很高。从接受程度来说有点两极分化,不是特别严重。需要特别注意2名有智力同学的情绪,掌控好课堂。2、 学生认知发展分析:这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的,从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径,学生有很多的生活中的感性认识,每一个知
2、识点,都充满了生活的气息。3、 学生认知的障碍点有两点: 分数与小数的互相转化是难点,由学生自己动手折一折,突破难点。 突破以“米”为单位的小数的理解。教学目标:1、联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数的实际含义。2.能力目标: 通过让学生动手折一折知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数来表示,渗透相互转化的思想,提高学生归纳总结的能力。3. 情感态度与价值观: 使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学过程一、谈话导入小数(七仔玩具)师:喜欢吗?猜猜老师花多少钱买的?师:比10元少、比3元多、在3元和5元之间。师:肯
3、定吗?找找看?(生发现七仔玩具是3.10元)师:这些数你见过吗?这些数有什么特点?( 生)像0.5、3.10、16.35这样的数叫做小数。中间的小圆点“。”叫做小数点。(幻灯片)师:生活中处处有数学,关于小数的知识可多了,今天这节课,我们首先来“认识小数”。板书课题:认识小数二、认识价格中小数1、小数的读法师:这么多的物品,可以开个超市了,表示价格的单位是什么呢?你会读吗?仔细听跟以前的读法一样吗?同桌互相读黑板和自己收集的小数展示:可以读 3元1角小数读法 3.10元强调: 表示价格的单位通常是“元” 小数点前后读法不同 读电话号码一样2、价格中小数的含义师:看着商品价格,你知道怎样付钱吗:
4、(幻灯片)(生)发现:小数点前面是元,小数点后面有两位,分别是角、分,(板书)(生:前面是表示整元的,后面是不够1元的,所以用小数点分开)师:你们真聪明!小数点真有用,把小数分成了两部分。小数点前面的表示是元,小数点后面呢?。师:去掉小数点可以吗?3、 小数的写法师:其他商品的价格你能用小数表示出来吗?(师说生写)老师想买喜洋洋,我的钱包呢?活动:老师包里的钱拿出来,一共多少元?(132元1角)师按学生说的依次把1个100元、3个10元、2个1元摆在相应的数位上。问:1角的位置在哪里呢?4、折纸建构小数和分数的关系,深化小数的含义(生课前发练习纸)师:哦,整元我们都会数和写了,用小数表示,1角
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