《语言的魅力》教学设计4.doc
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1、语言的魅力教学设计第二课时教学目标:知识目标:1、通过学习,学生能理解和感受“语言的魅力”,体会课文对人物外貌以及神态描写的作用,积累语言。能力目标:2、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。3、练习用有魅力的语言描述春天。情感目标:4、感受老人的可怜、行人的冷漠,培养学生的同情心。教学重难点:感受“春天到了,可是”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因。教具准备:多媒体课件教学过程:一、 一唱三叹、引出魅力。(课前小故事)激励的力量卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候,他父亲将继母娶进家门。他父亲这样介绍卡耐基:“希望你注意这个全县最坏的男孩,他可让我头疼死了,说不定会
2、在明天早晨以前就拿石头扔向你”出乎卡耐基意料的是,继母微笑着走到他面前,托起他的头看着他,接着又看着丈夫说:“你错了,他不是全县最坏男孩,而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。”就是凭着她这句话,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他的一种动力,使他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功之道。来自继母语言的这股力量,使他成为20世纪最有影响的人物之一。师:同学们听过之后有什么感受呢?卡耐基小时候因为富于爱心的善良继母的一句话而改变了他的人生!他的继母恰当地运用语言取得意想不到的效果。这种能感染人的力量就是魅力,具备这种感染力的语言就是有魅力的语言。那么这节课李
3、老师和同学们再次走进语言的魅力。(齐读课题 大屏幕语言的魅力)在巴黎大街的路旁一个衣衫褴褛、双目失明的老人,因为“春天到了,可是我什么也看不见”这富于诗意的语言让无动于衷的绅士、贵妇慷慨解囊。这就是齐读语言的魅力;在巴黎的大街的路旁一位神情悲伤、双目失明的老人,因为“春天到了,可是我什么也看不见”这令人想象绽放的语言而变得收入多了起来,快乐起来这就是齐读语言的魅力。二、聚焦场面、品读感悟1、出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文的13自然段,用横线画出描写老人外貌的句子,用浪线画出描写过往行人的句子,从这些句子中你能体会到什么?按照我们平时的学习方法批注后把这些句子多读几遍,然后进入小组交流。(
4、阅读提示:抓住描写老人和行人的关键词进行批注体会)2、小组汇报A、行人的表现行人是一种怎样的表现?从文中找出描写行人的语句。(小组汇报:学生读自己所划的句子,课件随之出示)行人的表现可以用哪几个词来概括呢?(学生回答,教师板书:无动于衷淡淡一笑 姗姗而去)结合关键词,从这段话中你感受到了什么呢?(学生交流)请你把自己的感受带到词语中,读一读这几个词,再把带着情感的词语带回句子,读读这句话,感受行人的冷漠。过渡:小组交流的过程中,每个组,每个人都有自己独特的感受,你感受到的可能是他们的冷漠,无视,坦然,无动于衷,那么就请你带着自己这独特的感受把这句话读一读。(指名读)B、老人的表现:行人无动于衷
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