《走一步,再走一步》第一课时教学设计.doc
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1、走一步,再走一步第一课时教学设计教学目标知识与能力目标:1.整体把握课文内容,领会作者写作的意图。2.初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用,及在文章中的表现。 过程与方法目标:教师通过引导、讲解,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。 情感态度与价值观目标:联系自己的生活实践,感悟文中蕴含的人生哲理。 教学重点、难点教学重点:整体把握课文内容,领会作者写作的意图。教学难点:联系自己的生活实践,感悟文中蕴含的人生哲理。教学方法点拨法、引导法、朗读法、小组合作探究法教具多媒体设备、课件教学过程一、提问激趣,导入新课(问同学们一个问题,遇到困难该怎么办?)学生七嘴八舌
2、回答。(如果遇到的困难在你看来非常巨大,巨大到不可战胜,你又该怎么办呢?)学生思考。 (让我们一起到课文走一步,再走一步中去寻找答案。)二、预习检查,整体感知1、积累词语请两位学生在黑板上写出预习时遇到的陌生字词或者他们认为有积累价值的词语,师生共同学习,请学生关注正确的读音和词语的意思。引导学生关注以下词语多媒体展示闷热 凸出 训诫 小心翼翼嶙峋 纳罕 炫目 啜泣2、感知文章主要内容以抢答游戏的方式,检测学生的对文章主要内容的感知。多媒体展示预习任务:用圈点勾画的学习方法,标记处时间、地点、主要人物,以及故事发生的起因、经过、结果。(不知道同学们这一项预习任务完成的如何?让我们来检测一下)多
3、媒体依次展示1、故事发生在美国哪个城市?2、故事发生在什么时间?3、故事发生的原因是什么?4、对于去不去爬悬崖,“我”为什么拿不定主意?5、所有的孩子都爬到岩石架了吗?所有的孩子都爬到崖顶了吗?谁没到?6、“我”在爬山中遇到了什么困难?7、谁叫来了“我”的父亲?8、“我”是怎样脱险的?学生举手抢答,这个教学环节,教师尽量选择学习能力和语文基础较差的学生起来回答。教师小结:多媒体展示起因:去爬悬崖。 经过:遭遇危险,进退两难。 结果:父亲指点,摆脱困境。在父亲的鼓励之下,“我”一小步一小步地走下石架,脱离了“险境”。 “我” 遇险脱险得到人生启示三、朗读课文片段,提升朗读能力(同学们,这篇课文有
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