《赵州桥》教学设计.doc.doc
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1、赵州桥教学设计一、课例的设计理念:以生为本。引导学生体验和领悟教材的精华,并对学科教材知识进行教学重组和再创造,让教材成为学生积极发展的广阔的策源地,通过激活教材,使教学达到一种新的境界。二、学情分析:经过三年的学习,学生有一定的阅读能力,绝大多数学生能自学生字新词,读准字音,读通句子。初读文章后,能了解这篇课文的大意,有关中华传统文化在前两篇课文中有所涉及,学生学习的难点是不能透过语言文字,看到文字背后的东西,不能体会句子的深刻内涵;大部分学生不会有感情地朗读课文,不会体会着重点句子的描写将内心的感情表达出来,这是在学习的过程中教师应该重点指导的。三、教学内容:赵州桥是小学语文三年级上第五单
2、元的第三篇课文四、课程目标:1、让学生认识课文中的生字,初步理解和运用课文中的生词。2正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。 五、教学重点、难点重点:课文对赵州桥各部分的设计作了较为详尽的介绍,让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点是本课的教学重点。难点:怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举,是教学难点。六、教材处理:本课是第一课时,首先通过检查预习的形式,深化学生对于字词的理解;然后然后通过看图和听老师讲述对赵州桥有一个初步的印象,接着,再让学生走进文本,在语言文字的
3、品中,感受赵州桥的特点。七、教学准备教师:多媒体课件、关于桥、赵州桥的文字、图片资料。学生:正确、流利的朗读课文;初步预习字词。八、教学方法:1、情境教学法 2、问题整合法 3、抓重点词语教学九、教学过程:一、导入并检查预习这节课,我们来学习第十九课,赵州桥。板书课题。老师想先了解一下同学们的预习情况。1、出示生字,师:这些生字你认识吗?(指生读)你发现了什么?或有什么提醒同学们注意的地方吗?2、这些生词你会读吗?学习词语光会读还是不够的,能理解会运用才算是真正的掌握。谁愿意来和大家交流一下呢?(课件示:理解了哪些词语的意思,会用哪些词语说一句话) 3、字词同学们都掌握得很好。那么课文读得怎么
4、样呢?谁想试试。这是两个句子,谁有信心能读好它?(1)注意长句子的停顿(2)多音字要读准确了二、精读(一)看,听,读1、看赵州桥的图片,问:看后给你留下了怎样的印象?师叙述:其实这座位于河北省的洨河上的桥,是一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已有一千四百多年了。2、听了老师的叙述,你又对赵州桥有了哪些新的认识?光是看和听,你就对赵州桥有了这么多的了解。相信走进课文,你一定会有更多的收获。3、请同学自由地读读课文,边读边思考:在作者的笔下,它又是一座怎样的桥呢?(二)品读课文A、雄伟1、哪些语句让你感受到的? 2、让学生试着口述。桥长桥宽横跨在
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