《青山不老》教学设计.doc.doc
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1、青山不老教学设计教学目标、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。、有感情地朗读课文,了解课文内容。、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点了解课文的内容,理解含义深刻的句子,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学准备、教学课件。、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学课时:课时。教学过程一、谈话引出课题、板书“青山”,“青山”让你联想到了什么?在文中指的是什么?、板书“不老”,为什么说“青山不老”呢?、这就是我们今天要学习的一篇课文,再次齐读课题。二、初读课文,整体感知、自由读课文,要求:认真快速读课文,要求读正确、流利。划出你
2、认为比较难理解的词和句子。 读了课文后,你对“青山不老”又有什么新的认识?同时产生了哪些问题?、反馈交流:交流比较难理解的词和句子。交流你对“青山不老”的新认识。三、利用“阅读提示”再读课文,感受老人伟大奇迹、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹,这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。自由读课文,边读边划下有关的内容,并用自己的话概括。 、可以学生自学或小组讨论。 、这位老人创造了怎样的奇迹? 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。 课件展示林海,这段话中有两个“全”,让你感受到了什么?指导读这段话
3、。 年啊,绿化了条沟,造了条防风林带,亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 点拨:一亩约平方米,普通教室一般平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?这是怎样的一个奇迹?请同学们一起再来读一读,把这一奇迹展示出来。杨柳、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。 点拨:你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的
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