《面积与面积单位》教案.doc
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1、面积与面积单位教学设计教学内容:人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。教学目标:1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。3. 认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。4. 培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点:使学生理解面积的意义,通过操作获得面积大小比较的方法,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。教学难点:1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。2. 在操
2、作中体会引进统一面积单位的必要性。教学过程:一、 游戏导入,激趣引新1. 掷骰子表演(出示骰子,每一面都有个小动物)。二、 初步感知,理解面积含义1. 理解物体的面积(1) 观察骰子。(露在外面的,看得见的都称为骰子的表面,它是由6个面围成的。)(2) 摸摸生活中物体的表面。(粉笔盒、数学书、椅子、手掌)(3) 看来生活中有些物体的表面是由几个面围成的,也有一些物体的表面只有一个面。现在我们来比较骰子的表面与粉笔盒的表面,数学书的面与黑板的表面,谁大谁小?学生回答(4) 引出概念物体的表面有大有小,像黑板表面的大小,椅子表面的大小,就它们的面积。黑板表面的大小叫黑板表面的面积,数学书封面的大小
3、叫数学书封面的面积那么你们来说说如何理解面积呢?学生回答师小结:物体表面的大小就是它们的面积。2. 理解封闭图形的面积(1) 知道了物体表面的面积,老师来考考你们,认识这些图形码?出示已学过的几个封闭图形(长方形、正方形、三角形)我们把这些图形我们都称为封闭图形。(2) 出示2个不封闭图形。这两个图形是封闭图形吗?学生回答。(3) 你能用自己的话说一说什么是封闭图形吗?(头尾相连,没有缺口。)(4) 我们一起来比比看这些封闭图形的大小。(5) 比较封闭图形的大小(6) 引出概念:封闭图形也有大小,我们把封闭图形的大小就叫做它们的面积。3. 归纳面积概念经过探索我们知道了物体表面的大小叫面积,封
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