二氧化碳制取的研究教学设计(教案).doc
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1、教学设计(教案)基本信息学 科化学年 级九年级教学形式公开课教 师景小军单 位靖边五中课题名称二氧化碳制取的研究学情分析本单元内容与实际生活紧密联系,学生兴趣很浓,积极性很高,教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。通过前面五个单元的学习,学生已有了“由现象知性质,由性质知用途”的思维,但对于结构与性质的关系还不知道,所以要使学生建立:“用途性质结构”三者之间关系的思维模式。学生在第二单元学习了氧气的实验室制法,对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础,所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。教学目标1、知识与技能:(1)了解实验室中制取二氧化碳的反应原理;(2)探究实验
2、室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取CO2(3)了解实验室中制取气体的思路和方法。2、过程与方法:(1)通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析,探究实验室制取二氧化碳的理想药品,树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识;(2)通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较,了解制备二氧化碳和氧气时,其发生装置与收集装置的异同,初步确立实验室制取气体的一般思路的方法。3、情感、态度与价值观:(1)增强学生对化学实验的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣;(2)培养学生勤于思考、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。教学过程复习导入 创设情景1、结合生活和已有的知识,列举大家知道的能生成二氧化碳的
3、反应。2、上述这些反应能否用于实验室中制取CO2?简要说明理由。(导入课题并板书)课题2 二氧化碳制取的研究(演示实验)实验1:碳酸钠和稀盐酸反应实验2:石灰石和稀硫酸反应观察并描述现象:实验1:由大量气泡产生,反应很剧烈。实验2:开始反应时有气泡,一会儿就没有气泡。(讨论与思考)通过上述两个实验,思考实验室中能否采用上述方法制取CO2气体?分析得出:实验1反应太快,来不及收集气体,实验2反应一会儿就停止,不理想。(演示实验)实验3:石灰石和稀盐酸反应(讨论与思考)上述三个实验中,哪一个比较适合于实验室制取CO2气体?为什么?学生讨论并得出结论:实验3反应速率比较适中,适合实验室制取CO2气体
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