伯牙绝弦的教案.doc
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1、人教版小学六年级教案伯牙绝弦四川省井研县王村中心小学校 叶燕一、 教学目标分析1 通过学习使学生正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受文言文的特点。培养学习文言文的兴趣。2 通过借助注释等方法理解词句的意思,了解课文大意。3 通过朗读感悟、情景体验等方式感受伯牙和钟子期之间高山流水般的知音深情。二、学习者分析初步接触文言文,学习者比较陌生,没有学习基础,也就没有什么学习方法,需要老师的指导。通过背景资料的收集,注重情景体验。三、教学重点难点分析通过朗读感悟、情景体验,感受文言文的大意,初步掌握文言文的学法,体会文章所反映的思想感情。四、教学过程与设计 一、激活情趣,认识文言文,揭示课题 1、假
2、如你的朋友从远方而来,你的心情怎样? 2、这让我们想起了人们常说的一句话,哪一句?“有朋自远方来,不亦乐乎” 3、像这样的语言,谁还能说一两句给大家听听。 4、大家所说的语言,我们称为文言,用这样的语言写成文章叫做文言文。文言文又称古文。记载了中华几千年灿烂的文明。中华民族的悠久文化得以传承,文言文功不可没。今天,我们学习一篇文言文-(板书课题,指导写“弦”,) 5、“绝”是什么意思?你怎么知道?“绝弦”是什么意思?读课题。 二、初读课文,了解古文,读出古韵 1、这是我们学习的第一篇文言文。它给你留下了什么感觉?2、学好文言文,贵在诵读。(配乐诵读,师范读)3、学生自己读,注意:读准字音,读通
3、句子,尤其要读出词句内的停顿。4、指名读,指导。5、读古文不仅要读正确、流利,还要读出古文的节奏和韵味!(齐读)6、(出示无标题课文)跟课文有一点点不同,是什么?古代的文章是没有标点的,到汉代才出现了能使文章停顿的“句逗”。指名读。7、再看-(出示课文)又有什么不同?怎么读?8、古代文章都是竖排,要从右读到左。请大家再看-(出示:繁体课文)奇读9、竖排、繁体字只不过是一种古代文化的表达方式。刚才我们只是体验了古人的读书方式,要真正读进去,还得用心细细品为语言的魅力。三斟字酌句,诵读咀嚼,感悟知音 一知音相遇,心欢喜1这个故事讲了两个人物,一个是俞伯牙,一个是钟子期。伯牙和子期之间是什么关系?你
4、能用文中的一个词来说吗?2是什么让他们成为知音的?3伯牙擅长的是。弹琴,钟子期擅长的是。(听琴)。文中哪句话是这个意思?(出示:伯牙善鼓琴,钟子期善听)指名读4从哪儿看出来伯牙善鼓琴,钟子期善听?请默读课文,找到相关语句,用横线画出来。5 交流。出示:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。”伯牙所念,钟子期必得之。6 这个“善”字在文章中出现了四次,每一次出现都是一样的解释吗?“善哉”是什么意思?7 用自己的话说说这几句文言文的意思。说的时候别忘了借助下面的注释。8 据记载,当年的伯牙焚一炉香,席地坐于瑶琴之前,他弹得忘情,投入。现在你
5、们就是子期,就站在琴旁,用心来听伯牙的琴声吧。播“高山流水”片段你的眼前仿佛看到了怎样的泰山,怎样的流水呢? 钟子期听了,是怎样的赞美的?指名读,齐读9 伯牙善鼓琴,他的琴声一定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山,洋洋江河,伯牙的琴声还会表现什么呢?请充分展开你们的想象。10 他的琴声除了峨峨泰山,洋洋江河,还有。出示词语,齐读11现在你们就是钟子期,当伯牙鼓琴志在清风,于是你怎么赞叹?12不管伯牙弹什么,子期都能听懂。不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确的道出他的心意。这就是。出示:伯牙所念,钟子期必得之齐读13这就是知音呀。再次诵读“伯牙鼓琴。兮若江河”(二)知音难觅,倍珍惜1、这幅画就是-
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