复习第六课认识论MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt
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1、实践 认识 实践和认识的辩证关系 特点 含义、基本形式 实践是认识的基础 真理的特点 认识的反复性、无限性和上升性原理 真理是客观的(最基本属性 ) 真理是具体的、有条件的 实践决定认识 认识反作用于实践 第六课 求索真理的历程(认识论 ) 认识的反复性、无限性和上升性原理的方法论 意义 1 原理内容: (1)实践决定认识(实践是认识的基础) 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 (2)认识对实践具有反作用 正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作 用,错误的认识则会阻碍实践的发展。 方法论:坚持实践第一的观点,积极投身实践。重
2、视科学理论的指导作用,坚持理论与实践相结合。 1、 实践和认识的辩证关系原理: 2 人 的 认 识 从 何 而 来 实践 人们改造客观世界的物质性活动 实践是认 识的基础 含义 特点 基本 形式 来源 动力 检验唯一标准 目的和归宿 客观物质性,主观能动性,社会历史性 改造自然的生产实践,变 革社会的实践,科学实验 区别和原因 3 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践使客观对象发生改变,并从中获得对客观 事物的认识 实践的需要 认识发展 实践的发展 认识工具完备 认识发展 实践 认识能力提高 认识发展 4 实践检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 认识回到实践才有实际意义
3、实践把头脑中观念的存在变为现实的存在,再 把指导自己实践的认识和实践所产生的结果对 照,则可检验。 5 本考点注意的几个问题 1、 “认识的来源”和“获得认识的途径” 直接经验和间接经验是获得认识的两种途径。 直接经验是通过亲身实践而得,间接经验是通 过学习和传递而得。因此二者归根到底都来源于 实践。 直接经验不一定就比间接经验更可靠,两者都需 要接受实践的检验。而要真正消化和理解间接经 验也必须通过实践,不能止于纸上谈兵。 6 2、实践是认识唯一来源,不是重要来源。实践是 认识发展的根本动力,但不是唯一动力。 3、实践是主观见之于客观的活动,通过实践,人 们把观念中的存在变为现实的存在,两者
4、对照, 才能判断主观认识与客观事物是否相符 4、认识的根本任务:从感性认识上升到理性认识 ,透过现象抓住本质。 5、认识的目的:指导实践改造世界。 7 新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展 开、递次推进的,它经历了从“大包干”到税费改革, 再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程 ,从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国 农村改革的历程表明( ) 实践是客观见之于主观的活动 人类实践活动 具有社会历史性 认识的发展是一个螺旋式上升的 过程 只有参加社会实践才能获得正确认识 A B C D 易错点 认识的来源与获得认识的途径是一样的 8 (2012重庆高考)科学理论并非一
5、成不变:一旦有了更 好的解释,旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自己的信念, 并与观察、实验中获取的数据保持一致,这并不是他们的弱点,相 反,这正是他们的力量所在。这说明 ( ) 科学发展是前进性与曲折性的统一 科学认识随着客观规律的发展而发展 科学家的信念是科学发展的根本动力 实践是检验认识正确与否的唯一标准 A B C D 解析:社会实践是科学发展的根本动力,错误;材料表明了认 识的反复性和无限性,体现了实践对认识的决定作用,正确, 故选B。 答案:B 9 1苏轼的惠崇春江晚景脍炙人口:“竹外桃花三两枝 ,春江水暖鸭先知。蓬篙满地芦芽短,正是河豚欲上时 。”诗人用拟人手法告诉我们一个人生
6、哲理,就是( ) A实践是认识的来源 B书是知识的源泉 C科学的发展需要想象 D要爱护环境 10 2、(2010年高考江苏卷29)下列与“纸上得来终觉浅,绝知此事 要躬行”哲理相同的是 A.读书破万卷,下笔如有神 B.近水知鱼性,近山识鸟音 C.欲知山中事,需问打樵人 D.路遥知马力,日久见人心 【解析】B 本题考查实践是认识的基础。题干表明的哲 理是实践是认识的来源,与此相同的是B项。A表明的是 量变与质变的关系;C表明要具体问题具体分析;D表明 的是实践是检验认识是否正确的唯一标准。 11 (2011山东28) :“十二五”时期是我国全面建 设小康社会的关键时期,山东省委、省政府将进 一步
7、推进转方式调结构,努力实现富民强省新跨 越。阅读材料,回答问题。 材料 为进一步推进转方式调结构,2010年 10月,山东省委组织专家分赴全省17市进行了实 地调研。针对调研中发现的新问题,山东省委认 真听取民主党派和群众的建议,深化了对转方式 调结构的认识。 结合材料,运用实践与认识关系的知识,分析 山东省委开展调研工作的合理性。 实践是认识 的来源 实践是认识发展的 动力 实践是认识的目的和 归宿 12 实践是认识的来源,山东省委通过实 地调研获得了认识; 实践是认识发展的动力,山东省委通 过调研发现新问题,推动了认识的深化; 实践是认识的目的和归宿,山东省委 通过调研获得认识的目的是推进
8、转方式调 结构。 13 真理是客观的。(即真理包含着不以人的意志 为转移的客观内容。检验真理的标准是客观 的-实践。对于同一个确定对象的真理性认 识是唯一的。) 真理是有条件的。(即任何真理都有自己适用 的条件和范围。) 真理是具体的。(即任何真理是主观与客观、 理论与实践具体的、历史的统一。) 2、真理是客观的、具体的、有条件 14 真理的条件性具体性原理 方法论:一切以时间地点条件为转移,做到主客观具体历 史的统一,与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真 理、检验和发展真理 原理内容: 真理是人们对客观事物及其规律的正确 反映。真理都是有条件的,任何真理都有自己的适用 条件和范围。 真理
9、都是具体的,相对于特定的过程来说的。都是主观 与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 2、真理是客观的、具体的、有条件 15 本考点注意的几个问题 1、真理客观性包含两层含义:第一,真理的内容 是客观的,是因为其反映的内容即客观事物及其规 律不依赖于人的意识。第二,检验真理的唯一标准 即实践本身也是客观物质性的活动。 2、真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面, 任何真理都是具体的,都有它适用的条件和范围, 如果超出这一条件和范围,真理就会变成谬误。另 一方面,谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬 误之所以发生,往往是因为它超出了真理存在的条 件,因而,只要再回到真理存在的条件范围内,谬 误就
10、会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义 是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识。 16 一位诗人曾用生动的语言表述了“错误”的自白:“我不 是魔鬼,不是恶棍,每个喜欢探索和追求的人都是我 终身相许、棒打不散的情人。我总是先给他们一分荒 谬,两分不幸,再给他们三分收获,四分欢欣,我总 是在阵痛中分娩着聪明。”从这一自白中得出的结论是 ( ) 真理与谬误既对立又统一,谬误从反面推动真理 的发展 对每一个认识的个体来说,犯的错误越多 ,所获得的真理就越多 找出所犯错误的原因,意 味着接近了真理 谬误在一定的条件下可以转化为 真理 A B C D 注意问题:正确理解真理和谬误的关系 17 (201
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