分一分教学设计 (2).doc
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1、分一分(一)教学设计萨东一小杨香教学内容:北师大版小学数学三年级下册第五单元P5355“分一分(一)”教材分析:本节课选自北师大版小学数学三年级下第五单元分一分(一)。本节课是在学生已经掌握整数“平均分”的 基础上进行教学的。教材的编写适合于三年级的学生性格特点及认知规律,力图让学生在生活实际中感受到学习分数的必要性。在感知分数的意义环节通过折一 折、涂一涂、说一说等为学生提供了动手操作、自主探究、合作交流的平台。本节课也是学生今后学习分数大小的比较,及分数加减计算等知识的基础。教学设计意图:通过涂、折、找等活动,让学生充足调动自己的各种感观,亲身经历“分数”的探索过程,切实感悟“分数”的真正
2、内涵;同时,在找一找的过程中,把刚学习的“分数”的概念,运用到生活中,让学生感觉到数学源于生活,生活中处处有数学,拓展了学生印象中“分数”概念的外延,使学生对“分数”概念的理解更加深刻。教学目标:1、结合具体情境使学生会读、写简单的分数,知道分数各部分名称。 2、通过“折一折”、“涂一涂”等活动,使学生初步理解分数的意义。 3、培养学生自主探索精神,体会分数与生活的联系。教学重难点:重点:认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的必要性。难点:理解分数的意义。教具学具:正方形纸、苹果、刀、多媒体课件等。教学过程:一、 创设情境,激起兴趣同学们,老师今天这节课可不是自己来
3、的,还带来了一个新朋友,大家想认识它吗? 1、 老师先考考大家,你能说说下面哪种分法是平均分吗?2、那么你们能用平均分的知识解决问题吗?课件出示:把2个苹果平均分给淘气和笑笑,每人分了几个?(生答)3、追问:那么把1个苹果平均分给他们两个人,每人又分了几个呢?(生答)师:那好,老师这里有一个苹果,你们看这样分行吗?(生答:不行)那怎么分?(生答:平均分)课件展示师:这里的半个你能用一种符号来表示它吗?学生动手创作(0.5 折纸 画图 1/2)汇报交流。4、 师:同学们表示的方法非常好,这里的0.5你知道是什么数吗?那它呢?(手指1/2)师:你的知识面真广,这节课老师给大家带来的新朋友就是分数。
4、(板书)接下来就让我们一起认识它吧!(设计意图:从学生熟知的生活情境入手,拉近了数学与生活的距离,同时注意到以情激趣,使学生带着愉悦的心情学习数学。让学生体会有些东西不能用整数来表示,使教学从整数很自然的过渡到分数。)二、 主动参与,积极探究师:看到这个新朋友,你想知道些什么呢?生:什么是分数、用途、意义、各部分名称、读写师:让我们带着这些问题共同进入这节课的学习。1、 理解分数的意义:刚才我们将一个苹果平均分成了两份。淘气和笑笑分别得到了这两份中的一份,我们就可以用1/2表示,那么结合刚才分的过程,你能猜一猜1/2中的2表示什么吗?上面的1呢?中间这条横线呢?同桌之间交流。指名回答。(生:2
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