分数的初步认识教案3.doc.doc
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1、分数的初步认识【学习目标】1.通过实践操作经历平均分的过程,经历几分之几的形成过程,初步认识几分之几。2.初步学会读、写分数。3.通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力,观察能力和数学思考与语言表达能力。4培养学生学习数学的兴趣,初步的创新意识和合作意识。【教学重点】认识分数中各部分表示的意义。【教学难点】用分数表示具体的图形【教具学具准备】多媒体课件、2张正方形纸、水彩笔、磁铁。学生:水彩笔、直尺【教学过程】一、 创设数学情景,理解平均分。(板书:平均分)师:(指着板书)孩子们,知道这节课研究什么吗?生:平均分。师:你们会平均分吗?生:会。师:咱们来试一试。1. 把一张正方形纸平均分成
2、2份。师:请你拿出一张正方形纸,用折一折的办法把它平均分成2份,开始!学生动手分,师巡视。生上台展示,并说说自己是怎么做的。师:你们认为这是平均分的吗?老师把正方形贴在黑板上。师:有不同的吗?(请不同分法的学生展示 并说说怎么做的。)师:看看两个同学的分法,有什么问题要问吗? (生如果没有,则师问:它们的分法不一样,为什么都是平均分呢?)引导生:因为两部分的大小相同。(板书:大小相同)师:原来,每份大小一样才是平均分。2. 把一张正方形纸平均分成4份。师:再来,现在拿出一张正方形纸,把它平均分成4份,能做到吗?开始!学生动手分,师巡视。生上台展示 并说说怎么做的。师:你们认为这是平均分的吗?好
3、,我们把它贴在黑板上。师:有没有不同的分法?(生展示不同的分法,并说说怎么做的。)师:为什么分法不同,都是平均分?引导生:因为每份的大小相同。师:用你们掌握的知识判断这些图形是不是平均分。(出示课件)学生判断,对于不是平均分的图形要说理由。二、 初步认识分数师:我们知道了什么是平均分,下面来研究一个与平均分有关的问题。师:刚才我们把一个正方形平均分成了2份,其中的1份(老师边说边涂色)我们用这样一个数来表示。请看老师怎么写的(板书)师:看清楚了吗?举起手指,一起来描一描。师:这个数读作:二分之一。和老师一起读一读。师:我们是按照怎样的顺序来读这个数的?生:从下往上读。师:非常好。这个数就是分数
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