分数的意义教学设计.doc
《分数的意义教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《分数的意义教学设计.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第1课时 分数的意义 教学内容: 教材第52页例1和“练一练”,第58页练习八的第14题。教学目标: 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,能根据具体情境 表示出相应的分数,联系实际情境解释或说明分数的具体意义;认识分数单位,能说明分数的组成。 2使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程,感受分数的来源与形成,体会数的发展,培养观察、比较 、分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。 教学重点: 认识和理解分数的意义。教学难点: 认识和理解单位“1”。 教学方法: 探究合作法、讲解分析法、练习法等。教学
2、用具:ppt。 教学过程: 一、谈话导入,唤醒已知 在三年级,我们曾经分两次认识分数,今天这节课,我们要在以前学习的基础上,进一步认识分数。2、 合作探索,理解意义 1教学例1 出示例1中的一组图 请大家根据每幅图的意思,用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后,再想一想:每个分数各表示什么?在小组内 交流。 学生汇报所填写的分数,你认为这些图中分别是把什么平均分的? 一个饼可以称为一个物体,一个长方形是一个图形,“1米”是一个计量单位,而左起第四个图形是把6个圆看成一个整 体。 左起第四个图形与前三个图形有什么不同? 一个物体,一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,
3、通常我们把它叫做单位“1”。 (1) 在这几个图形中,分别把什么看成单位“1”的? (2) 分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份? (3) 从这些例子看,怎样的数叫作分数? 拿12根小棒自已创造一个分数 说说你是怎么做的? 如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示? 2.完成“练一练” 第1题各图中的涂色部分怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎样想的。 每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位? 第2题,观察直线上是把哪个部分看作“1”的?直线上表示13 是怎样想的? 引导:分数也可以在直线上表示。这里从0起到1是1个单位,同样地从1到2也是1个单位,这1个单位就是把单位1平均分 成若干份,就可以用直线上的点表示分数。 让学生在( )里填上合适的分数。 交流:你是怎样填的?为什么这样填? 3、 巧妙联系,深化理解 1做练习八的第1题 先让学生在每个图里涂色表示三分之二,再说说是怎样涂的、怎样想的。 同样是三分之二,为什么涂色桃子的个数不同? 2. 做练习第2、3、4题。 第2题先读出每个分数,再说说每个分数的分数单位。 第3题让学生填,交流时说说是怎样填的。 第4题在研究分数时,把哪个数量平均分成若干份,这样的数量就是单位“” 四、全可总结,延伸拓展 这节课学习了哪些内容?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分数 意义 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-2241452.html