北师大版数学六年级上册圆的周长教学设计.doc
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1、北师大版数学六年级上册圆的周长教学设计【教材分析】:教材创设了一个“为圆镜镶边框”的简单情境,帮助学生认识圆的周长,体会测量圆的周长的必要性。教材中呈现了两个直径不同的圆镜,结合具体情境引出圆的周长,并使学生直观地感受直径大的圆的周长大,直径小的圆的周长也小。接着教材安排了测量圆的周长的活动,引导学生根据周长的意义想办法测量圆的周长。教材中呈现了比较常用的两种方法:一种是在直尺上滚动的方法;一种是用线绕一圈,再量出线的长度的方法。在初步认识圆的周长和测量圆的周长后,教材安排了探究活动,即探究“圆的周长与什么有关系,有什么关系”。教材先引导学生进行猜想:由正方形的周长是边长的4倍,类比猜想圆的周
2、长与直径之间也有一定的关系。组织学生开展实验研究活动,通过测量、计算,研究发现圆的周长与直径的关系,从而得出圆的周长计算公式。最后,教材回顾了最初的实际问题,鼓励学生直接运用周长的计算公式进行计算,解决实际问题。【学情分析】 通过五年的学习,学生基本上已经掌握了一定的学习方法,初步具有一定的分析和思维能力。经过前面几节课对圆的初步认识,学生已基本掌握了圆的相关知识,本节课在初步感知的基础上,通过动手操作让学生想办法根据周长的意义测量出圆的周长,再而通过探究活动,让学生思考圆的周长与直径的关系,从而推导出圆的周长的计算公式。生活中运用公式计算圆的周长的例子很多,往往我们的学生大都是套用公式进行计
3、算,很多都是死记公式,本课通过层层设计,一步一步地让学生通过动手操作,深刻去领会公式是如何推导出来的,这对学生今后灵活套用公式进行计算有很大帮助。一开课教材创设的“为圆镜镶边框”的情景就是一个很简单常见的生活例子,也让学生深深地体会到数学知识来源于生活,而我们最终又将用所学的数学知识去解决生活中的实际问题。整节课都在一个探究氛围中完成,学生有相当多的表现机会,对以往枯燥的数学课会有积极的促进作用,学生也一定能够在这样的氛围中自主快乐的学习。【教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第1112页“圆的周长”。【教学目标】1、认识圆的周长,能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。2、
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