北师大版高中英语模块2Unit6Lesson3教学反思(王俊英).doc
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1、北京市中小学“京教杯”青年教师基本功展示活动教学反思本节课是一节阅读课,教师希望通过对文本信息梳理的基础上,引导学生结合自身经验和已有知识,主动设问,回答问题,从而形成观点。总体说来,目标基本实现。现将本课实施后的教学反思整理如下:一、学生自主提问的尝试爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。弗培根说过:“多问的人将多得。”本次授课应该说是一次尝试,
2、Facts-Questions-Responses Chart首次在课堂上使用,借助FQR Chart这一工具的理念,让学生能在提取事实性信息的基础上,结合自身经验和已有知识,提问回答问题的过程中,形成自己的观点和想法。尝试让学生学会这种学习方式,主动提问,寻求解决问题的办法,找到答案。课堂实施导入环节中,引导学生对自己想了解剪纸的什么去提问。在读后环节,学生对剪纸专家陈子江提问。小组合作,深入探讨,学生主动思维,设问,培养了学生的思维品质。同时,对于学生如何主动提问还需要进一步的研究。学生以往已适应教师提问,自己找答案的方式,一旦自己尝试提问,思维受限。学生提问多局限于一两个角度,设问雷同,
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