厄运打不垮的信念教学设计.doc
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1、厄运打不垮的信念的教学设计教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2结合上下文,理解文中重点词句的意思。 3感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。教学重点: 1结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2明白文中数据使用的作用。教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。教学步骤:第一课时 (略) 第二课时 一、 复习导入,寻求突破口:1、 揭示课题,齐读课题:厄运打不垮的信念师板书课题2、 复习词语 3、 同学们,通过上节课的学习,课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象? (谈迁是一
2、个坚强的人;是一个不肯向厄运低头的人;是一个有着顽强毅力的人;是一个不达目的誓不罢休的人) 3、如果我们真正地走近谈迁,我们会发现,其实在谈迁坚强的背后也有泪,也有苦。4、出示句子:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。” (1) 学生齐读句子。 (2) 思考:细细品味这句话,你从中体会到了什么? (3) 交流: “茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。 “只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤 心欲绝”。 是什么让谈迁如此伤心、难过?(因为他花费20多年心血编写的国榷被人盗走了) 师:为什么国榷的丢失让谈迁热泪长流?引导学生带着问题自读课文第一、二自然
3、段,边读书,边用笔批注。 二、 紧扣问题,层层突破: 1、交流: 因为国榷是谈迁20多年的心血;因为国榷是谈迁经过多年的努力才完成的;因为国榷的编写让谈迁吃尽了千辛万苦,来之不易) 2、出示句子: “经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”板书:勤奋 3、仔细阅读这段话,从哪里可以看出国榷的确是谈迁心血的结晶? 4、交流、引导理解: (1)“20多年”:说明时间长。教师引导加深感受:同学们,一年365天,20年,7300多天,你知道谈迁每天都是怎样过来的吗?(贫穷,四处借书抄写;为了抄一点史料,带着干粮走了一百多里路) (2)“500多万字”
4、:既可以看出巨著的工程浩大,也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。 (3)“六次修改”:“改什么?”“怎么改?”体会谈迁著书严谨认真的态度。 (4)“50多岁”:可以看出国榷耗费了谈迁最宝贵的青春时光。 (5)小结:国榷真是谈迁20多年心血的结晶,怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。 (6)有感情地再次朗读句子:“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。” 引导:可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候,这场横祸突然飞来 再次出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。” 现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧!我们一起来说说他心里的苦。 (希
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