多媒体在数学教学中的应用.doc
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1、多媒体在数学课堂中的运用 在信息技术时代的社会中,多媒体已不再远离我们的生活,它充斥着我们身边的每一个角落。各个学科都在以计算机为辅助教学设备而不断地进行探索。怎样适应新形形势下的教学,既完成好教学任务、提高教学质量,又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。利用计算机辅助教学,是解决这一问题的一条途径。对课堂教学结构的优化,可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术,将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起,使课堂教学效果最优化。关键词:多媒体、合理运用、数学课堂教学一、在新旧知识连接点上在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力,能使
2、学生的思维在“旧知识固定点新旧知识连 接点新知识生长点”上有序展开,促进良好认知结构的形成,从而轻松地获取新知识。如教学“分数的意义”时,我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几 ,再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作,感知单位1,认识几分之一、几分之几以及何为“平均分” 。第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体 通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书,学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的 意义”过程中所提出的有关问题。 通过直观演示学生对单位1、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有
3、了全面的感知,即而 抽象概括,一个东西(一个苹果、蛋糕)、一个计量单位、一个整体(如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一队小朋友)都可看作单位1(同时银幕不断显示这些画面,加深对单位1的具体理解单位 1小可小到比细胞还小,大可大到整个宇宙)。由平均分成2份、3份最后抽象为平均分成若干份然后 将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。 二、在教学重点处如教学“相遇应用题”时,其要点是:掌握此类应用题的结构特征;在能正确分析此类应用题数量关 系的基础上正确解答此类应用题。教学时,在两张胶纸上各画一汽车,通过抽拉直观演示,显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深刻
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- 多媒体 数学 教学 中的 应用
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