多示范,多比较,使学生善问.doc
《多示范,多比较,使学生善问.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《多示范,多比较,使学生善问.doc(1页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
多示范,多比较,使学生善问 敢问不难,善问不易。一个人的手指也有长短,学生的思维能力、理解水平各不相同,所提问题质量也就高低不同,如学生在自学“绿色的办公室”时,提出这些问题:办公室为什么是绿色的?列宁为什么化装成割草工人?列宁锅里煮的是什么东西?列宁为什么要隐藏起来?为什么要盖个人字形的草棚,而不盖其他形状的?这些问题,有的提得较好,有研讨的必要,有的很幼稚,无意义。教师应引导学生比较哪些问题提出得好,为什么?通过比较,使他们认识到提问要围绕中心,提出有思考价值的问题。 培养学生多思的品质,善问的能力,教师要多示范,教规律于学生。如在“绿色的办公室”一文中,我向学生示范质疑“列宁化装成割草工人”一句中,为什么用“化装”,而不用“化妆”?“只容得下一个躺在里面”一句中的“躺”能否换成“睡”字?讨论之后要予以小结:可以对词语的运用和选择提出疑问。阅读时,要留意文章的字、词的运用,养成咬文嚼字,认真推敲词句的好习惯。经过老师示范和小结后,学生再读此文,发现了新问题:“隐藏在圣彼得堡西北的拉兹里湖畔”一句中的“隐藏”能不能换成“躲避”?“他埋着头”一句中,为什么不用“低”字,而用“埋”字。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 示范 比较 学生
三一文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
链接地址:https://www.31doc.com/p-2242975.html