安塞腰鼓导学案.doc
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1、14安塞腰鼓第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵第十二至十六自然段。2.凭借课文的语言材料,体会安塞腰鼓的磅礴气势,感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。教学重点体会安塞腰鼓的磅礴气势,感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格。教学准备多媒体课件活动方案导学策略活动一:欣赏火烈的舞蹈美。1自由朗读58自然段,思考: 6、7自然段在写法上有什么特色? 画出自己喜欢的语句,谈谈感受,练习有感情地朗读。2小组交流。 3班级展示。 活动二:1小组从激越的鼓声美、击鼓的后生美、变幻的舞姿美这三个画面中选择一个仔细品读:抓住关键词句谈谈自己的阅读体会,练习有感情地朗读。2小组交流。3全班
2、交流。活动三:体会鼓止的寂静美。1听了1820自然段的诵读,思考:这一部分极力突出了什么样的环境?作者这样写的目的是什么?2全班交流。【检测反馈】1.思考:为什么“好一个安塞腰鼓!” “好一个安塞腰鼓!”这样的话在文中反复出现?2.挑选自己喜欢的语段,练习有感情地朗读并背诵。 一、复习导入上节课我们已经感受到了鼓响前的静,看到了那群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生,这节课就让我们去领略安塞腰鼓扑面而来的激情。 “好一个安塞腰鼓”就是作者对安塞腰鼓的由衷赞叹,这句话在文中出现了几次?分别从四个方面展现了安塞腰鼓的独特魅力,谁来说说(板:火烈的舞蹈、激越的鼓声、击鼓的后生、变幻的舞姿)首先,就让我们
3、一起来欣赏火烈的舞蹈,进入活动一。二、活动一:欣赏火烈的舞蹈美1.指读活动要求。2.学生自学交流。3.小组展示。朗读58自然段6、7自然段主要使用了排比、打比方的手法,将腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面写得特别感人。读语句,谈感受,有感情地朗读。课件呈现“骤雨一样,是急促的鼓点”,诗一般的语言,再现了“安塞腰鼓”的恢弘气势,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。课件呈现“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,”“燥热”、“飞溅”、“亢奋”与前面“冰冷”、“恬静”、“困倦”形成强烈的对比,更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。有感情地诵读。这段对安塞腰鼓的火烈的舞蹈场面的描写,充分地表现了动感美,安塞腰鼓的美还
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