搭石教学设计 (2).doc
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1、 搭石教学设计【教材分析】本课是四年级上册第六组的第二篇课文,体现了乡亲们淳朴的爱。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及,义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六组再次安排了“人间真情”的专题,是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。本文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。这篇课文文字并不艰深,但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲,已经有三年的小学语文学习经历,具备了
2、一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受,具备了一定的理解能力。在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法。教学本课,继续引导学生多读、多想、多体会,深刻体会人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福,使学生在情感上有所促动。同时,四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课,应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。这就要求教师,精心设计,积极引导,创设学生熟知的情境进行
3、体验,引导学生对重点词句反复品读,从而实现教学目标。【教学目标】1. 认识本课生字词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句,联系上下文探究体验方法,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。4.学习作者仔【教学方法】在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主、合作、探究”法等。细观察,细节描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。【教学过程】一、板书
4、课题,整体感知。1.板书课题,读题。2.自由朗读课文,读准字音,读通句子。思考:什么是搭石?搭石给你留下了什么印象?3.交流,明确。4.小结:只有美的,可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只不过是铺在水中的石头,它美在了哪呢?【设计意图:思维从疑问始,读题质疑,以疑促思。】 二、细读课文,自主寻美1.请细细地读读课文,一边读一边体会,课文哪些地方打动了你,让你感受到了美?出示导读要求:课文哪些地方让你感受到了美?请细细地读读课文,画出语句或段落,尝试想象画面,并在课文空白处写上自己的感受。、学生静静地默读课文,想象画面,并加以批注。【设计意图:引导学生自学,在阅读实践中提高学习能力,养成良好的学
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