搭积木教学设计.doc
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1、搭积木教学设计2014-2015学年度第一学期新民二小 高瑞 教学目标 1借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数 2使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法 3培养学生动手操作、善于思考的能力 教学重点 :十几加几、减几教学难点 :动手操作,列出不同的算示 教具准备:实物投影,小捧等 教学过程 一、活动一:观察思考解决问题。 (一)搭积木(出示图片:说一说1) 1同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3根据图意谁能列出相应的算式?理解加减法的含义。教师板书:10515 162
2、14 4为什么这样列算式?说一说你的想法。 (1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10515。 (2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16214。(二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪明 二、活动二:动手操作学习新知识。 (一)动手操作 1用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。2请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。 3小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的
3、(出示图片:小棒、三角形)。4任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10111,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11110,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11101。(二)教师小结 我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。 三、活动三:整理归类。 (一)找规律 1根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗? 2小组合作交流。3指名列出算式,集体反馈。4学生汇报,教师板书。(二)教师小结 通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神。
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