摆的研究教学设计.doc
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1、摆的研究什邡市国人小学 陈明建教学目标:过程与方法:1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设;2、能够根据假设设计实验进行实验验证;能测量在单位时间内摆动的次数。3、能够使用“控制变量”的方法,通过测量搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据。科学知识:1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长,摆得就越慢,反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法,知道可以用数据分析实验结果。情感态度与价值观:1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣。教学重点:分析整理实验数据,得出摆的快慢与摆线的长短有关,与摆锤、摆角等因素无关。
2、 教学难点:能够使用“控制变量”的方法搜集证据。学生情况分析:影响摆的快慢在现实中有几个因素:摆长、摆重、摆角。影响摆的快慢谁来决定?学生虽然没有这方面的经验,但是,学生对生活中的秋千、钟摆等有一定的了解,由这些东西引开去,让学生发现问题,探究问题,会有丰厚的收获,成功的欢乐不在于鲜花和掌声,而在于每一次艰辛的努力和付出。在摆的探究过程中,学生可以享受到无穷的乐趣。生活中处处是科学,只要你去探究,你会有所发现。 教学准备:师:学生看时计数的技能撑握、各组研究摆的套材、研究记录表、演示用的摆生:计时手表一块、水彩笔、教学过程:一、创设情境提出问题 (3分钟)1、首先出示一个已经制作好的摆,并让它
3、动起来。师:这是一种什么运动方式?生:摆动。2、请学生说一说生活中见到过什么物体像它一样运动。 钟表、秋千等。二、 玩摆(7分钟)5、认识摆的各部分名称。师:大家看一个最简单的摆可以由哪几部分组成?生:摆线、摆捶、支架。(板书:摆线、摆捶)6、组装好,并试着玩一玩。师:大家先组装好,然后试一试,想一想让它自然的摆起来,要注意哪些地方?生:(自由玩)拉直、自然松手。师:玩的时候要注意:1线要轻轻拉直。2线小锤跟量角器要在同一平面。3自然松手。要让它停下来只要轻轻一抓就行了。7、再玩一次,学会操作摆。8、学会记录单位时间内摆的次数。师:下面你们想怎么玩?比快慢就是比什么?次数怎么算?想知道这个摆次
4、数怎办?时间要统一吗?生:次数。师:怎样算一次?生:来回算一次师:请一位学生帮忙计时,谁来看表?开始计时时给我们一个信号说“开始”,操作的人就松手,大家一起数摆动的次数,直到计时的同学生说“停”为止。生:(师操作)生数数。师:一次记录结果准确吗?(和学生做第二第三次)师:15秒摆的次数最终怎么算?生:算数据出现多的;求平均数;师:都可以,我们统一算数据出现多的那个数作为结果。三、 研究摆(20分钟)9、对比,提出问题。师:你们的摆15秒内多少次呢?下面各个小组分分工,谁操作,谁看表,谁数数,谁记录。数一次。生:数、记录15秒摆的次数。师:你们发现了什么问题?生:同样是15秒,摆的摆动次数为什么
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