曹君清教学设计《想北平》.doc
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1、想北平教学设计新川中学 曹君清教学目标1、 学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。2、 通过反复品读,感受作者语言的简练俗白与质朴醇厚3、 体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情说明:对高二年级的同学来说,如何品味一篇纯正的散文是急需解决的一个问题,所以这节课我将落脚点放在了语言的品味和行文构思的解读上。作为高二第一学期第四单元的这篇散文,其语言的简练俗白与醇厚是值得学生品读和感悟的,而作为一篇优秀的散文,本文行散而神不散,在教学中,要帮助学生学习本文从平凡事物入手抒写自我感受的写法,同时,教学中要帮助学生落实到日后的写作和评析中去,所以,这节课的目标不仅仅是一堂课,而应该尽量衍生到日后的教
2、学中去。教学重点与难点1重点:通过反复品读,学习本文通过平凡小事来抒写自我感受的写法2、学习本文浅白质朴却蕴含深情的语言。说明:作为语言大师老舍先生的代表作,本文语言简练俗白,作为一篇怀乡之作,作者用质朴醇厚的语言抒写了对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情,字里行间,流露出作家对文化古城北平的眷恋以及深沉的担忧之情,同时,在一篇短短的散文中,要表现北平是很难的,作者却反其道而行,没有面面俱到地描写北平,而是抓住平凡小事来抒写自我的感受,体现了一位文学大师的深厚功底。所以让学生感悟和学习作者的行文构思以及选材的方式是很关键的,同时结合作家背景感悟字里行间流露出的深挚情感也是本文的学习难点。课时安排1课时
3、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图预习任务1、 通读全文,思考作者是从哪几个方面写北平的2、 题目为什么不能改成写北平或者回忆北平?“想”字好在哪里?3、 摘选你最喜欢的一段文字,谈谈这段文字有什么吸引你的地方。1.疏通文章的大致内容2.体会文章中“想”字的重要意义3品读本文的语言,初步感知作者的情感通过预习,能让学生整体感知课文内容,并且初步品味语言和作者的情感,为上课做好扎实的准备。导入课文席慕容曾经在乡愁中说到“故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起;故乡的面貌却是一种模糊的怅望,仿佛雾里的挥手别离;离别后,乡愁是一棵没有年轮的树,永不老去。”乡愁历来是文人墨客笔下挥
4、不去的一抹色彩,今天这节课让我们与老舍一起走进他如画的故乡北平,感受文化古城的深层内涵。初步把握作者的情感指向以席慕容的诗歌导入,更能加深学生的印象。帮助他们走进文本。初读课文整体感知1、标题的“想”为什么不能换成“写”?2.散读全文,找出课文中最能凸显作者想念的语句,并谈谈作者是如何将他的想念表达出来的?反复朗读、讨论、交流:1. “想”,是“想念”和“怀念”的意思。这个“想”不仅点明了作者与北京的距离,而且还表达了作者对北京的日思夜想般的眷恋。“想”源于“爱”。 写”仅仅表现出作者要写出北平的特点,这是一种客观的介绍与描写,情味很淡。但是“想”字却将作者的情感转移到写的对象上去,更凸显作者
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