朝阳区小学语文姜飞飞京教杯《中彩那天》教学设计定稿.doc
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1、 教学基本信息课名中彩那天是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段中段年级四授课日期2016.9.12教材书名:语文 出版社:人民教育出版社 出版日期:2004年9月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者姜飞飞北京市朝阳区芳草地国际学校双花园校区13811885485实施者姜飞飞北京市朝阳区芳草地国际学校双花园校区13811885485指导者朱春梅北京市朝阳区教育研究中心13601117721其他参与者指导思想与理论依据义务教育语文课程标准(2011年版)指出:“语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本
2、特点。”在阅读教学中,从语言文字入手,把握文本内容,体会情感而得意;关注语言形式、表达方法而得法。本课引导学生揣摩、品味对人物语言、动作、神态的描写,体会人物情感变化,感受人物的思想品质,并初步领悟这一表达方法。心理学家皮亚杰在儿童道德判断提出了8-10岁儿童道德水平正处于自律阶段,并向着下一个阶段他律阶段发展,也就是说这一年龄段的儿童能从他人意图来考虑问题,从而作出判断。皮亚杰还认为:“两难故事法”能够提升学生道德水平。这篇课文恰恰就是一个道德两难小故事。所以设计本课时让孩子从父亲的角度思考,通过角色换位,在不断的辩论中清晰父亲还车的理由,感受到父亲诚信的可贵,提升学生的道德判断能力。教学背
3、景分析教学内容:中彩那天是人教版四年级下册第五课,是“以诚待人”单元主题中的第一篇。课文按事情发展顺序主要讲述了生活拮据的父亲,无意中中了大奖,得到了他梦寐以求的汽车。但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的,经过激烈的思想斗争,他把汽车送还了同事。课文表现了父亲诚实守信的高尚品德。以诚信为主题的课文,学生从一年级开始就有所接触。年级课题教学目标一年级下册手捧空花瓶的孩子学生通过明白课文内容,让学生知道诚实是人的美德,并愿意做一个诚实的人。二年级下册我为你骄傲学生通过朗读体会我的情感变化,学习诚信的美好品质。三年级上册我不能失信学生在把握文章主要内容基础上,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做
4、人做事上面获得启示。四年级下册彩那天通过体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。五年级上册钓鱼的启示领悟文章的表达方法,通过关注细节描写以及人物心理活动的描写,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。由图表可知,一至三年级三篇课文都为本课中彩那天的学习做好了铺垫,学生也渐渐从对文本内容的理解体会诚信的可贵过渡到初步领悟文章的表达方法,体悟人物情感变化,走进人物内心,懂得诚实,讲信用是人的精神财富。对诚信的认识也由知道、学习、感受到理解,逐步加深。中彩那天也为五年级上册钓鱼的启示的学习打下基础,引导学生深一步领悟文章的表达方法,通过关注细节
5、描写以及人物心理活动的描写,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。对诚信的内涵又有了深刻的诠释。中彩那天这篇课文在全册书中起着承上启下的作用。本单元主要目的一是引导学生揣摩、品味对人物语言、动作、神态的描写,体会人物情感变化,感受人物的思想品质,初步体会作者的表达方式;二是联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子,懂得诚实守信比财富更为重要。课文对父亲“中彩之后”面临道德难题时的神态、动作写得十分传神,很好的表现人物的内心世界。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点,将“学习通过的神态、动作表现人物内心的表达方法,体会父亲面临道德难题的抉择之难
6、;联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”,因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点,理解“道德难题”之难,也就成了本课的难点。课文分别在开头借用妈妈的话和在结尾交代父亲的做法点明中心,开头结尾相互照应。在教学中,教师引导学生在角色换位中理解感受父亲高尚的品格,并通过补白人物心理活动等教学方法初步领悟文章的表达方法。学生情况: 本班共有32名学生。我走出教材,面对学生,进行了学情调研。采用调查问卷的方式对不同层次的学生进行了前测。首先我对学生整体感知中主要内容的掌握情况进行调
7、研。了解学生整体感知的阅读能力的掌握情况,这对备好课具有重要的指导作用。调研题目为: 这篇文章讲了一件什么事?概括主内要素起因经过结果概括出要素的人数20人3人9人归因分析及解决策略:从以上调研分析可见,一部分学生并没有全面的概括文章内容,特别是对事件的经过结果概括不全。在概括事件经过时大部分学生缺少“父亲经过激烈的思想斗争”这一要点,这一要点更加体现了文章的中心,表现了父亲的诚信,所以不能缺少。在概括事件结果时一部分学生只写到“库伯把车开走了”,没有点明“是父亲把车还给了库伯”,没有抓住主要人物的行为叙述,让人不明白事件原由。基于以上问题课上可以给予学生概括主要内容的方法抓起因、经过、结果,
8、并且概括时要将要点找全找准,而要点就是围绕着中心,围绕着主要人物的主要行为,是事件发生发展过程中不能缺少的。其次,我对学生读懂与读不懂的问题进行调研,为教学重难点的确立提供依据。你有哪些不懂的地方?你读懂了什么? 归因分析及解决策略:从以上调研分析可见学生读懂的问题与不懂的问题有交叉,问题主要聚焦在对文中点明中心的重点句的理解上;父亲得到车“表情严肃”,还车后“高兴”,这一心情变化的原因;支持父亲还车的原因。基于以上调研,并根据学生已知,故制定教学重点为通过联系上下文及生活实际理解含义深刻的句子,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。教学难点定为初步学习通过人物的神态、动作
9、表现人物内心的表达方法,通过补白人物心理活动,体会父亲面临道德难题的抉择之难。另外,由于平时我们注重诚信教育,所以学生可能会觉得理应将给库伯。但是道德问题说起来容易,实践起来却很难。为了让学生体会道德的实践之难和父亲诚实的可贵,教师要引导学生,通过讨论父亲是在什么样的情况下把汽车还给库伯先生,让学生真切体会到诚实比财富更宝贵,提升孩子道德判断能力,提升道德知行合一。教学方式:本课以“道德难题”为切入点引导学生质疑,从学生质疑的三个主要问题“父亲面临的道德难题是什么?”“为什么说这是一个道德难题?”“父亲是怎样解决这一道德难题的?”为本课教学线索逐个击破。在解决这三个问题的过程中体会父亲的抉择之
10、难,并通过联系上下文和生活实际理解重点句,体会到诚信是宝贵的精神财富。教学手段:通过有感情朗读、换位联想、品味词句、拓展阅读等方法理解课文内容。技术准备:制作ppt课件、准备音频资料及设计课堂学习单。 教学目标(内容框架)1通过品读人物神态、动作描写的语句体会父亲情感变化,感受到父亲面临难题的抉择之难,达到有感情的朗读课文,理解诚实与守信的珍贵。2联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。3拓展阅读,进一步深化主题,感悟诚实守信的重要。教学重点:联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道
11、理。教学难点:通过品读人物神态、动作描写的语句体会父亲情感变化,感受到父亲面临难题的抉择之难,达到有感情的朗读课文,理解诚实与守信的珍贵。教学流程示意(可选项)整体回顾,理清文章脉络 直面“道德难题”,感知父亲心情抉择“道德难题”,引发矛盾冲突处理“道德难题”,感受人格魅力,感受人格魅力悟读内化,深化主题延伸拓展,深化认知教学过程(文字描述)一、整体回顾,理清文章脉络上节课我们走进了一个感人的故事,今天让我们继续走进这篇课文,齐读课题中彩那天。请同学们自由轻声读课文,想想讲了一件什么事? 预设:起因:中了大奖,得到了车,父亲却神情严肃。经过:中了大奖的彩票是父亲捎给库伯的,面对道德难题,犹豫不
12、决。结果:打电话给库伯,把车开走了,父亲很高兴。小结:他是抓住了事情的起因、经过和结果就把这件事的来龙去脉概括的全面、准确的。设计意图:课标指出:“三、四年级学生要能初步把握文章的主要内容。”通过回顾主要内容,并适时给予学生方法指导,让学生概括能力掌握的更扎实,提高学生整体感知的能力。 二、直面道德难题,感知父亲心情1.引出道德难题父亲通过抽奖得到了他梦寐以求的汽车,这本应是非常高兴的一件事,可是,父亲却(闷闷不乐),真让人迷惑不解,母亲是这样解释的Ppt出示:不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。2.质疑道德难题:听了母亲所说的话,你有什么疑问?预设:父亲面临的道德难题到底是什么呢?(板书:
13、道德难题?)为什么说这是一个道德难题?他是怎样解决的?(板书:道德难题?) 设计意图:课标指出:“中年级学生要能对课文中不理解的地方提出疑问。”本节课,为了突破“道德难题”这一难点,课上教师引出母亲的话让学生对“道德难题”产生质疑,并在学生的问题中提炼出主要问题,以这些主要问题为线索设计教学。学生的质疑为整个教学过程的设计提供依据,把学生提出真问题,课上运用巧妙的教学环节一一击破,大大提高了课堂效率,关注到了学生的实际获得。 3解决“道德难题是什么”父亲面临的道德难题是什么?(板书:留 还)(板书:擦?) 4感知父亲心情,理解难题之难为什么说这是一个道德难题呢?让我们回到文中细细地寻找答案。请
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