比例尺教学设计.doc
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1、比例尺教学设计(第1课时)教学内容:人教版六年级下册比例尺。教学目标:1、理解比例尺的意义。2、认识数值比例尺和线段比例尺,能将线段比例尺改成数值比例尺,将数值比例尺改成线段比例尺。3、会求比例尺。教学重点:比例尺的意义。教学难点:将线段比例尺改写成数值比例尺。教学过程:一、情境导入师:一小蚂蚁从宁夏到北京只用了10秒钟,这是为什么呢?生:因为蚂蚁在地图上爬行。师:说的很好,下面请同学们拿出课前准备好的中国地图,找一找北京在哪,宁夏有在哪呢?师:同学们,你们觉得从宁夏到北京的图上距离远吗?生;不远。师:难怪小蚂蚁用十秒钟就爬完了,那么你知道从宁夏到北京的实际距离远吗?(学生回答,老师评价)师:
2、为什么实际上这么远的距离,画在图上只有这么一小段呢?生:实际距离缩小了。师:瞧,老师这也有一幅地图,请同学们仔细观察,与你手中的地图比较,什么变了,什么没有变?生;大小变了,形状没有变。师:嗯,你观察得很仔细。为什么每一幅中国地图的形状一样,大小却不一定相同呢,这是因为它们的比例尺不同,这就是我们今天要学习的内容比例尺。板书课题:比例尺。二、探究新知1、什么叫做比例尺?师:指着一幅中国地图的上的比例尺1:9000000,问:这个比是哪两 个 量的比?生:图上距离与实际距离的比。师:是的,图上距离与实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。板书:图上距离:实际距离=比例尺2数值比例尺。师:1:90000
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