猜一猜教学设计.doc
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1、数学广角猜一猜 张珍莹教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第100页。 教学目标:让学生感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验,培养学生初步的观察、分析及推理能力。初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识;掌握初步的推理方法,使学生能根据已知条件推理、发现和正确判断,从而发展学生的应用意识。 教学过程一、创设情境,激趣导入 1.猜花色。老师手里有一朵花,让学生猜是什么颜色。学生猜红花、黄花和蓝花的都有。师:这是一朵红花!(松开右手)有的小朋友猜对了,有的小朋友猜错了。怎样才能猜对呢?这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题:猜一猜)2.缘题导入。 师:看到课题,你想
2、知道什么? 生1:我想知道猜什么。 生2:我想知道怎样猜。 生3:我想知道猜的方法。二、引导探究,认识新知(一)猜两种物品。 1.教学例2(课件出示例2)。师:他们拿着几种书?生:拿着语文和数学两种书。师:你认为1号小朋友的话中哪几个字重要?生:“不是”两个字重要。师:从1号小朋友所说的“我拿的不是数学书”这句话,你能判断她拿的是什么书吗?剩下的书是什么书?生:1号拿的是语文书,剩下的书是数学书,2号拿的是数学书。师(小结):两个小朋友分别拿着语文书和数学书两种物品,1号小朋友拿的不是数学书,就是语文书,所以,2号小朋友拿的是数学书。师:因为只有两种“可能”,板书:不是这种就是那种。(二)猜三
3、种物品。1.教学例3。我们学会了猜两种物品,那么三种物品你会猜吗?怎样猜?(课件出示下图)师:他们拿着几种书?生:三个人分别拿着语文、数学、社会三种书。就这样你能确定他们分别拿着什么书吗?引导学生明白一定要有两个提示师:请同学们齐读小红和小刚说的话。你认为小红和小刚的话中,哪几个词最重要?生:“是”和“不是”最重要。师:你们能抓住“是”和“不是”把猜三种物品的方法转变成猜两种物品的方法吗?(小组思考讨论,然后汇报。)生1:我们小组认为先看“是”,再想“剩下的”,然后根据“不是”就想出各拿什么书。生2:我们小组认为先把“是什么”排除掉,再想“剩下的”,这时,就把“三种物品的猜一猜”转化成“两种物
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