班主任如何优化班级管理资源郑庄学校.doc
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1、班主任如何优化班级管理资源班级管理资源有广义和狭义之分。从广义上讲,班级管理资源的优化乃是显性的班级内部资源和相对隐性的家庭、社会提供的丰富资源的整合;就狭义而言仅指班级内部的有限资源的充分利用。为消除当前班级大量管理资源被闲置、浪费甚至破坏的现象。本文将着重对后者予以深入阐释,并力图提供班级管理资源优化的可行性策略。讲到班极管理,我们仍无法回避这样一个事实现今的班级管理截然以金字塔的结构形式出现,即塔顶是“高高在上”、“发号施令”的班主任,中间是一批唯“命”是从按“旨”办事的班级干部,下面则是一小部分听从班干“调遣”的热心者和一大部分“漠不关心”的旁观者。面对这样的情况,我们能不痛心疾首的感
2、叹:难道这就是所谓的班级管理形式?在大力倡导素质教育的今天,以人的现代化发展为根本,坚持主体发展性的精神毋庸置疑的成为素质教育的核心思想。班级管理理应体现人本思想,关注每一个学生主体的发展。因此,班级管理资源的优化首先有赖于班主任学生主体发展意识的确立。学生主体意识的确立要求班主任必须面向全体学生的发展,充分考虑发展主体的差异性,一旦我们承认了并尊重了学生的差异,这种差异将不仅会成为班级体建设的丰富资源,还会成为促进学生个体潜能发展的资源。因为这种差异意味着丰富多样,不同发经验背景和思路,会让人看到问题的不同侧面,而不同侧面的综合,会给人以全面、立体的理解。这种差异还导致了对话生成,每一个学生
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