班主任工作思考.doc
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1、班主任工作思考牛西亚我读着书,教着书,偶尔也用五音不全的嗓子哼着歌。讲台就是我的小舞台,学生们便是我倾诉交流的对象。在思维和智慧的碰撞中,我和学生们收获着教学相长;班级就是我的自留地,我可以和学生们一起播下一些被称为责任、爱心、自信的种子,并且看着它们生根、发芽、开花。对此,我感到无比富足。教育是一种充满生机活力的职业,一种创造智慧也需要智慧的职业,我永不会感到枯燥。我必须每天都要睁大好奇的眼睛,来观察他们的变化;我必须调动全部的脑细胞,来应对他们的挑战。因为我知道,失去了他们的相伴,我一定会很孤独,所以我千方百计变着花样吸引着他们一起奔跑。 “管”与“理”有机融合 品尝着思考的乐趣在许多人的
2、印象中,班主任就是忙、累、烦的代名词,缺少自由,毫无乐趣。诚然,谁都不会否认班主任工作的辛苦,可我们的悲哀也正产生于此跟跑操、搞卫生、填表格、查晚睡从早到晚跟着学生团团转,以至于把这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业,变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。 在我看来,班主任工作不能只用身在忙,更要用心去忙。因为班级管理的艺术,更多地体现在调整、谋划、经营上。所以,班级管理既要有“管”,更要有“理”。如何处理“管”与“理”的关系,是衡量一个班主任是否优秀的重要标志。“管”就是要求、规范、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。同
3、时,“理”还包括协调、理顺和理性的意思。协调,是指把不合适的工作制度、措施、方法等及时进行调整,而合适的,则要继续推广、继续深化、发扬光大;理顺指的是理顺思想,理顺情绪,理顺关系,理顺思路;理性,就是要有科学意识,按教育规律办事,班主任无论对待工作中的什么事都要有适度的分寸、科学的思维。“管”的侧重点在依靠权威推动别人,而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力,决定着工作的广度和宽度;而“理”体现着班主任的能力和智慧,决定着工作的深度和高度。一个优秀的班主任,要追求“管”与“理”的有机融合。缺少了“理”,班主任的工作就失去了魅力和乐趣。 面对家长和社会越来越高的要求和
4、越来越难约束的学生,现在有很多人不愿意当班主任。20年来,我一直对班主任工作情有独钟,即使在担任学校中层领导的过程中也一直兼任班主任。我努力追求着“管”的和谐、“理”的境界。为提高专业素养,我重视业务学习常常出入学校阅览室,每学年要订阅几份报刊和杂志。为给学生营造一个宽松、和谐的教育环境,我和他们一起创班歌、订班规、议目标、出手抄报,开展“自信演讲”,使学生每天都拥抱希望,开展“文明论坛”,推动着学生身心的健康成长,开展“每日宣誓”,把感恩和执著深深刻在学生心房;为构建育人合力,我把家长会精彩而丰富的相关活动变换成了提高家长理念的培训会、解决家校教育实际问题的研讨会、体验成功喜悦的表彰会、触动
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