电荷库仑定律教学设计.doc
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1、教学设计(教案)模板基本信息学 科物理年 级高三教学形式教 师林洪树单 位中江中学课题名称学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。一:教学目标:1、知道摩擦起电不是创造了电荷,只是使正负电荷分开,电荷守恒定律2 、知道元电荷、点电荷、静电力常量3、掌握库仑定律含义、公式表达,能用库仑定律的公式进行有关的计算二 :教学重点
2、:电荷守恒,库仑定律三:教学难点:电荷上守恒定律,库仑定律应用,以及旧的静电知识对新知识的干扰教学过程(一)、引入【演示】用毛皮和橡胶棒摩擦,再用橡胶棒去靠近纸屑,发现纸屑被吸引 分析:其实际上大家都是很熟悉的摩擦起电的现象,大家肯定看到过这样的现象,冬天在很黑的房间里把毛衣脱掉时,会有一刹那的亮光,这也是摩擦起电的现象。从这节课开始我们将学习关于电场的一系列知识。(二)、电荷 电荷守恒 学生阅读电荷部分,总结【问】自然界存在的两种电荷?它们之间存在的相互作用力是怎样的?什么是电荷量?摩擦起电的实质? 分析:自然界存在的两种电荷:正电荷和负电荷;同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;电荷的多少叫
3、做电荷量;丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。摩擦起电的实质:不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开,并使电子从一个物体转移到另一个物体。1静电感应 用静电感应的方法可以使物体带电。学生阅读实验。【问】实验前A、B金属箔是张开的还是闭上的?当C靠近A时,金属箔又处在什么状态?当把A、B分开再把C移走后,金属箔有没有发生变化? 分析:金属箔的作用:判断物体是否带电,如果是带电,金属箔将张开(同种相互排斥)。通过金属箔的闭合到张开,以致到移开后,金属波都没有闭合,说明A、B带上了电。【问】那么A、B分别带什么电呢?分析:根据同种电荷互相排斥,异种电荷相互吸引,我们也可以知道
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