白杨礼赞教学设计示例.doc
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1、白杨礼赞教学设计示例一素质教育目标(一)知识教学点1象征的艺术手法。2.排比和反问的修辞手法。(二)能力训练点1能在整体感知文章思想内容的基础上找出富有感情的语句。2能指认并理解含义深刻的语句。(三)德育渗透点让学生了解学习北方抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神。(四)美育渗透点对党领导下的广大抗日军民、中华优秀儿女的纵情讴歌,对国民党反动派的鄙视、否定。二学法引导在熟读课文、把握关健词句含义的基础上借助联想,研讨白杨树、北方农民和“我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神”之间的相似点,理清它们之间的内在联系进而理解作者赋予白杨树的象征意义。三重点难点及解决办法1白杨树的象征意
2、义及象征的艺术手法,是本课的学习重点,可放手让学生在阅读的基础上,小组讨论来完成。2富有感情和含义深刻的语言,是学习的难点,需要老师引导,分析。四课时安排2课时。五教具学具准备投影仪。六师生互动活动设计1学生课前熟读课文,找出富有感情的语句,体味其中蕴含的喜或憎、褒或贬的鲜明态度。2结合第7自然段内容,讨论排比句和反问句的特点。3老师一方面引导讨论,一方面要善于随时小结。七教学步骤第一课时(一)明确目标研读关于白杨树的生长环境、外在形象和内在性格的描写语段,感受作者对白杨树的赞美之情。(二)整体感知课文题目运用“礼赞”这个词语充分表达了作者对看似白杨实则北方农民以至民族精神的崇敬和赞美之情。(
3、三)教学过程1导入新课。介绍时代背景,兼说茅盾当时行踪,提出学习本文应着重研讨的两个问题:白杨树是一种什么样的树?作者借赞美白杨树赞美什么?2研读第一部分(第1段)。(1)体会“实在”一词的意义。(2)明确这一部分在全文中作用:内容上,点出白杨树“不平凡”,定下“赞美”感情基调;结构上,领起全文。3研读第二部分(第24段)(1)过渡:开头点出白杨树“不平凡”,本部分是否紧接着就描写白杨树?看一看,并想一想为什么。(2)着重研讨第2、3段。地理背景:黄土高原。自然景象:黄绿错综,坦荡如砥,无边无垠。作者感受:雄壮、伟大;单调,恹恹欲睡,描写以上景观和感受对表现白杨树的作用。4.研读第三部分(5、
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