程寨小学郑倩倩小学音乐情境教学.doc
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1、小学音乐情境教学一、用生活、故事、录音再现情境在歌曲教学中,为了得到更好的教学效果,老师可以为学生创设教学情境,在调动学习主动性的同时,进一步提高教学质量。例如,在教唱春天在哪里这首歌曲时,可以先让学生想象春天的美景,通过多媒体播放春天的景色以及各种声音。在优美的旋律中,学生仿佛看见了鲜艳的花朵、碧绿的油田、自由的小鸟、欢快的蜜蜂,似乎听到了泉水响叮咚,感受到了清新的青草气息,进而加深对歌曲内容以及意境的理解。当进行歌曲教唱时,学生就能快速融入歌曲意境,这样不仅能让学生学得更加认真,还能提高学习效率,学得更加快速。部分同学,甚至跟随音乐翩翩起舞,这样让课堂氛围非常活跃,教学质量也能得到保障。二
2、、用表演与情景激发学习兴趣在艺术教学中,音乐作为舞蹈的灵魂,表演和音乐具有密切的联系,为了展现歌曲内容,可以通过有声有色的表演,提高教学效果。如大鹿这首平淡的音乐,曲调十分简单,音准却不容易掌控,如果让学生直接唱,学生很难学会。对于这种情况,可以先向学生介绍歌曲内容,或者找两个同学扮演歌曲中的角色,在美妙的旋律开始时进行表演。在这过程中,小兔子会展现出逃命的急切,而大鹿则展现出助人为乐的品行。通过这种游戏教学法,不仅能活跃课堂氛围,还能让学生快速掌握歌曲旋律,让学生更加轻松的学会演唱这首歌曲。从小学生性格特征来看,如果教学内容重复、单一,就很容易让学生产生厌烦心理,不仅不会提高教学效率,还会出
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