宁鸿彬的语文思维训练.ppt
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1、 宁鸿彬的语文思维训练教学艺术 文学院 李真 参考书目 宁鸿彬文选 当代语文教学流派概观 面向未来,改革语文教育 一、宁鸿彬简介:1936年生, 北京人.1955年北京师范学 校毕业后先后在小学,中学 工作. 1976年调到北京第八 十中学直至退休.1986年被 评为特级教师.曾被选为北 京市有突出贡献的专家,荣 获全国教育系统劳动模范, 北京市教育系统先进工作者 ,北京市劳动模范,优秀共产 党员等荣誉称号. 一、宁鸿彬的语文教育思想及其构成 (一)宁鸿彬的语文教育思想的核心 着眼未来,培养创造型人才。 (二)宁鸿彬的语文教育思想的构成 1、未来人才观:两种精神,三个面向,四有 新人。 2、创
2、造思维教育观:用创造性思维进行听说 读写。 3、宁氏三原则:三不迷信、三个欢迎,三个 允许。 三、宁鸿彬的创造性思维能力训练 (一)课堂常规训练 1、朗诵训练 2、讲说和听记训练 3、卡片训练 (二)阅读教学中的创造思维训练 1、多端性训练:多方向、多角度的考虑问题。 多样性解答(猪八戒照镜子);异解归纳(谁 是最可爱的人) 2、变通性训练:随机应变,不拘常规,灵活 运用。尽可能摆脱思维定势。反方向求解, 用“敷衍了事”造句;变方式表达,变换原文的 词语或文体,如有的人、石壕吏; 综合性评价是在复习中进行思维训练的有效 方法。 3、独特性训练:用前所未有的新角度,新观点 认识事物,冲破习惯范围,提出超乎寻常的 独特见解。创造性发挥,想象补充项链 结尾;加工性修改;独特的课文设计,点睛 式。故乡、皇帝的新装。 (三)写作教学中的创造思维训练 1、结合课文进行口头作文训练 2、创造性专题的口头作文训练 多端性作文训练,隐意性的作文训练,疑 难题征文。 (四)语文知识教学中的创造思维训练 1、卡片教学艺术 2、“弯弯绕”教学艺术 3、多样性组词、造句。 板书设计 宁鸿彬 创造型人才 培养模式 课堂常规训练 写作教学中的思维训练 阅读教学中的思维训练 语文知识教学中的思维训练
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