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1、第17课内战烽火说课稿尊敬的领导、老师:大家好!我是来自叶公中学的武振英,今天我说课的题目是内战烽火,下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教法学法、和教学流程这五方面进行说明。 一、说教材内战烽火是中国历史八年级上册第五单元第17课的内容。它和下一节课战略大决战都属于人民解放战争时期。本节课介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋,军事上粉碎国民党进攻,进入战略反攻的历史史实,中国共产党由此取得的政治和军事优势为解放战争的胜利奠定了基础。抗日战争胜利后,中国面临两种命运、两个前途的决战。本课是人民解放战争的开始,也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段,具有承前启后的作用,意义深远
2、。二、说教学目标1、知识与能力:通过本课的学习,使学生掌握:抗战胜利后,美帝国主义支持国民党阴谋发动内战;重庆谈判和“双十协定”;全面内战的爆发;转战陕北;刘邓大军挺进大别山。通过一系列探究问题的设置,培养学生的独立思考能力、小组合作意识;通过观察、分析图片、文字材料,培养学生的识图技能、从材料中获取历史信息及处理历史信息的能力等。2、过程与方法:通过收集相关资料,使学生了解国民党阴谋发动内战的本质与中共为争取和平民主所做的努力。思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因,使学生初步认识是由于中共执行了正确的作战方针和方法,党的正确领导是革命取胜的法宝之一。结合地图分析刘邓大军挺进
3、大别山的战略意义。3、情感态度与价值观:通过了解中国共产党为争取和平民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实,使学生感知和平民主来之不易,增强学生维护和平民主的自觉性,并增强对党的热爱之情。通过感知在中国共产党领导下,人民解放军为推翻国民党的独裁统治,历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神,使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。三、说重点和难点:本节课分为三个子目。第一子目“重庆谈判”是本课的重点。在抗战胜利还不到半个月的时间里,蒋介石连发三封电报邀请毛泽东赴重庆谈判,其目的是在政治上蒙骗舆论并赢得准备内战的时间,掩盖他阴谋发动内战的真相。毛泽东赴重庆谈判是为了在政治上戳穿蒋介石假和平的阴谋,
4、尽一切可能争取国内和平。重庆谈判是国共双方在谈判桌上的政治较量。经过43天的谈判斗争,蒋介石被迫签订了和平建国的“双十协定”,使我党在政治上获得了极大的主动,充分体现了我党在谈判中所表现出的坚定的原则性。通过学习重庆谈判,让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导。第二子目“转战陕北”,是内战爆发后的第一年,战争初期双方的军事斗争。主要介绍了蒋介石发动全面内战、中共中央转战陕北的概况。第三子目“挺进大别山”既是本课的重点又是难点,要引导学生正确理解“挺进大别山” 是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始。在解放战争的头一年,战场主要在解放区,战略上敌人进攻,我方防御。但我军在正确的作战方针指导下
5、,英勇善战,粉碎了敌人对陕北解放区和山东解放区的进攻。这样,战争的形势就发生了很大的变化,由此,人民解放军具备了转向全国性进攻的条件。刘邓大军挺进中原,开辟大别山根据地,直接威胁国民党统治中心南京和湖北重镇武汉,显然是在进攻条件具备的情况下中共中央英明决策的结果,战场转向外线国统区。与此同时,其他战场的人民解放军也转入进攻,全国性的战略进攻开始了。四、说教法和学法:运用多种教学方法充分发挥学生的主体地位,鼓励学生积极主动地参与教学过程。主要有:1、启发式教学法:精心制做多媒体课件,展示图片、资料,延伸课本知识,拓展学生视野,进行循序渐进的启发式教学。2、探究式教学法:依据教材内容,面向全体学生
6、,设置探究性问题,引导学生独立思考、合作交流,分组展示。在学法指导上,主要利用自主学习与小组合作的方式,引导学生读图识图,分析资料,独立思考、合作交流,表达观点,以及多个角度思考问题的方法。五、说教学流程:(一)导入:多媒体出示战争中人民苦难生活的图片和文字资料,提出问题:战后中国人民最大的心愿是什么?让学生理解抗战胜利后全国人民的愿望渴望和平民主;接着进一步设问:和平真的到来了吗?导入新课。通过设问,激发学生探究的欲望。(二)学习新课在此过程中我采用我校的“2.14”教学模式,在教学中利用小组合作学习的方式,注重培养学生的自主学习意识、团队合作意识,分四个环节进行教学:1、自主学习明确本课学
7、习目标,设计预习提纲,指导学生带着问题预习新课,并要求学生对基础知识进行标记和记忆。同时,教师在学生自学过程中进行适当辅导。设计意图:使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力。重庆谈判时间、地点:中共代表:结果:转战陕北全面内战的爆发(标志):转战陕北概况(时间、结果):挺进大别山时间:部队:概况:2、精讲点拨在学生自学的基础上,教师组织学生讨论教学中的重点、难点问题,形成共识。要求学生收集信息,集中思考,提出质疑,分析判断,深入研读,大胆想象,寻找合适的答案,而后由各组推荐代表作总结发言,展示交流学习成果,其他同学进行补充或质疑。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师及时汇总,精讲释
8、疑帮助学生解决。设计意图:培养学生的语言表达能力、分析概括能力、自信心、和团队合作意识等。重庆谈判(重点)【多媒体】:出示美国扶蒋反共组图【多媒体】:出示蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的电报内容,【提问】:蒋介石是真的“诚心诚意”“以国家利益为重”吗?【多媒体】:出示资料:蒋介石电报发来,中国共产党内部有同志提出:“这明显是一个鸿门宴,不能参加谈判。”有同志说:“谈判有很多好处,还是值得参加。”【设问】:如果你是当年辩论的一方,你会以怎样的理由来说服对方呢【小辩论】:毛泽东应不应该参加重庆谈判?以上问题组织学生分组讨论,分析、归纳并各抒己见。最后引导学生认识到:反动派坚持内战,要维护大地主大资产阶
9、级政权,不可能改变既定方针;但中共为了争取和平民主,揭露蒋介石假和谈的阴谋,在政治上同国民党反动派进行了较量,最终达成了有利于人民的双十协定,使我党在政治上获得了极大的主动。设计意图:通过出示图片、资料,设置探究问题,培养学生从图片中提取历史信息的能力、概括整理信息的能力、历史分析能力、语言表达能力、团队协作能力等。转战陕北【多媒体】:出示国民党全面进攻形势示意图、国民党对陕甘宁地区进攻形势图、转战陕北示意图。请学生以小记者的身份给大家播报解放战争第一年的战况(要求:依据教材和三个示意图,说明内战爆发后国共两党的力量对比、中共采取的战略方针、作战方法、战术,结果)。最后,引导学生得出结论:正是
10、由于中共制定并执行了正确的作战方针和作战方法,才能粉碎敌人的进攻。从而认识到党的正确领导是革命胜利的关键。设计意图:动态地图增强知识的形象性和学生的兴趣,加强记忆和理解,并让学生学会解读地图,培养语言表达能力。挺进大别山【多媒体】:出示“刘邓大军挺进大别山”组图、挺进大别山动态示意图,引导学生认真观察分析大别山的重要战略位置。【提问】人民解放军为什么选择向大别山挺进?【提问】为什么说挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始?组织各小组进行讨论,各抒己见。教师从战局变化、战场转移和挺进大别山的影响等方面进行引导,以加深学生理解。设计意图:让学生体会人民解放军作战的艰辛,感受今天幸福生活来之不易,
11、从而树立坚强的意志,增强承受挫折的能力。激发学生兴趣,培养学生识图能力和比较分析的能力及从不同角度思考历史问题的能力。3、梳理小结引导学生整理本课所学知识,从政治和军事两方面进行归纳。【多媒体】:出示政治较量:1945年8月重庆谈判 国共两党签定和平建国的双十协定1946年6月国民党进攻中原解放区 全面内战爆发军事较量:1947年3月国民党重点进攻陕北和山东 中共中央转战陕北军事较量:1947年夏刘邓大军挺进大别山 人民解放军转入战略反攻师:通过本课的学习,我们了解了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋,军事上粉碎国民党进攻,进入战略反攻的历史史实。中国共产党由此取得的政治和军事优势为解放战争的胜利奠定了基础。设计意图:培养学生归纳、概括能力、语言表达能力、历史思维能力等。4、达标测评(见课件)设计练习题,通过做题训练让学生当堂达标。练习题的设计紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平。设计意图:让学生通过练习既能消化、巩固知识,增强学习能力,又能为教师提供直接的反馈,以便对练习中出现的问题及时发现,给予指正,做出正确的评价。六、板书设计第17课 内战烽火重庆谈判政治较量军事较量转战陕北战略防御挺进大别山战略进攻4
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