第一课时认识整百数.doc
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1、第一课时 认识整百数教学内容:课本第810页的例题、想想做做第16题教学要求:1使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。教学重点:1使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。教学难点:使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。教具准备:计数器、方块模型图教学过程:一认
2、数1在计数器上拨出下面各数,并说说组成。 23 65 96 2数百以内数。(出示方块图)1) 一个一个的数,从1数到10。 2)一十一十的数,从10数到100。问:10个一是几?10个十呢?(板书)这么一板,有多少小方块?3教学例题。1) 问:一板表示几个百?三板就是几个百?也就是几百?8个百呢?2) 师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。问:九百添一百就是几个百?(板书:10个一百)10个一百是一千。(板书:一千)问:10个一百合起来就是多少?二写、读整百数:1计数器拨珠。1) 出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。2) 想一想:你能在计数器上表示出400吗?学生动手拨,指名说说自己是怎样
3、拨的。3) 说明:计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。4) 练习:拨出200、600、1000。2写数。1) 怎样来表示我们刚刚拨的数呢?说明:4个百就是4百,在拨珠时,只有百位上拨了4个珠,在写数时,在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有,就写0。学生练习,问:十位和个位上的0能不能不写?2) 根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演:300、600、700、9003) 在百位上再添一百,问:此时是几个百?也就是多少?想一想:一千应该怎样写?3巩固练习。1) 完成想想做做第1题。学生独立做完后,请学生先顺着读一读,再倒着读一读。问:数轴上的数是按什么顺序排列的?讨论:200和1000,哪个数更接近700?(指名汇报)2) 完成第2题。看图先读一读这些数,再说说是从哪看到这些数的。(指名说,要举例)3) 完成第3题。三整百数加、减整百数1出示小猴图,指名说图意。1) 列算式。2) 想一想:应该怎样计算?指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。2完成想想做做第4题。1) 学生练习。 2)指名说说自己是怎样算的。四巩固练习:完成想想做做第5题。五全课小结这节课我们知道了什么?你是怎样知道的?
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