第三单元-教案--千克和克.doc
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1、第三单元 千克和克教材分析:本单元主要是结合生活情境认识千克和克。教材是这样安排的,先教学千克的认识,再教学克的认识,接着安排了一个练习,巩固对千克和克的认识,最后还安排了一次实践活动称一称。学情分析:学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。学生在生活中都接触过质量问题,已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜
2、明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象,同时给学生提供测量实际物品的机会,从而有效地培养估测意识。教学重点:千克和克质量单位的认识教学难点:建立千克和克的概念教学时间:4课时第1课时 千克的认识教学内容:第2932页,千克的认识教材简析:初步感受物重,知道秤可以称物重,感受1千克和几千克,知道几千克是计量物体
3、重量的单位。教学目标:1、通过创设情境,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念;2、使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法;3、培养学生动手能力,增强学生学习数学的兴趣,学习与他人合作交流。重点难点:体会1千克是多重课前准备:教师:课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生:称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程:一、导入新课情境:同学们,你们都喜欢去商店买东西吧!你买过些什么?这是老师昨天在超市买的两袋东西(出示:两袋不同重的食品)1、猜一猜:哪一袋重一些?2、掂一掂:哪一袋重一些?要知道食品准确的重量该怎么办呢?(用秤称一称)这节课我
4、们就来学习用秤称物品二、学习新课1、课件演示:介绍认识生活中常见的秤2、认识台称,学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图:在秤面上你看到了什么?(指针、刻度)秤面上的刻度告诉我们物品重多少,像物体的长度单位是米一样,物品重多少也有他的单位,国际上通用“千克”来作它的单位(板书:千克),千克在我们生活中又叫什么?(公斤)(2)千克常用字母kg表示。(板书:kg)秤面上一大格就表示1千克,指针指着数字1,也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗?3、动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里,用手拎一拎,说说你的感受,并记在心里(2)把自己带的秤
5、好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重,体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。(3)情境:老师这儿有许多东西,你能从中找出1千克重的吗?试一试4、估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克?看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体重告诉猜的同学,看谁估得准三、巩固练习基础训练:1、想想做做1谈话:通过称一称,我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。问:你知道什么是净含量吗?2、想想做做2谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片,了解数学信息。从这两幅图中,你
6、知道了什么?(进行安全教育)3、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈,让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题,口答解题。提高训练4、想想做做4出示题目,让学生观察阅读,提问:这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”?你能说出这两种水果的重量吗?综合训练5、想想做做5独立完成,集体订正。6、“你知道吗?”让学生进行阅读,然后交流自己的体会,使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。作业设计:我会填(1)要知道物品有多重,可以用手( ),用秤( )(2)称物品有多重,一般用( )做单位。(3)( )千克可以用符号kg表示,它又叫做( )四、总结延
7、伸这节课你学到了什么?有什么收获和体会?谈话:千克在生活中的应用是广泛的,希望同学们课后到商店去看一看,记一记,哪些物品重1千克,星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。板书设计 千克的认识 掂一掂 称一称 看一看 千克(公斤)KG 17个鸡蛋的重量大约是1千克。错题摘抄:第2课时 克的认识教学内容:教材第33页至35页,克的认识。教材简析:知道克是比较小的计量物重的单位,感受1克和几克,了解克与千克的进率教学目标:1、创设具体的生活情境,让学生感受并认识质量单位克,初步建立克很轻的质量观念。2、了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算
8、。3、指导学生进行简单的估测,培养学生的估测能力。重点难点:建立克的质量观念,会进行克与千克之间的单位换算。课前准备:教师:两袋共重1千克的盐、2分钱的硬币、羽毛、尺子、桔子一个、天平。学生:硬币(2分、1角、5角和1元)、橡皮筋、树叶、水果等。教学过程:一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克,称出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能说出一粒大米重多少吗?对于很轻的东西,用千克来作它的单位合不合适呢?二、学习新课(一)认识克1、称比较轻的物品,常用“克”来作单位,用字母g表示(板书:克g)2、认识天平(1)介绍砝码和天平的使用方法。1克到底有多重?指导看图(书中33页图)和物(天平)。
9、我们常用天平称比较轻的物品,用天平秤称物品时,需要用砝码来确定物品重多少,砝码相当于台秤中的秤砣。你能说说图中的砝码各重多少克吗?(2)用天平秤称黄豆。猜一猜10克的黄豆大约有多少粒?称一称10克的黄豆数一数10克黄豆有多少粒?算一算:1克黄豆有多少粒?(二)体验克1、1克很轻,大约是一枚2分钱重,几粒黄豆的重量是1克?2、用手掂一掂:1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。3、比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克轻?4、“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克,哪些物比1克轻?生活中在哪些地方要用到“克”这个单位?举例说明。5、估一估一个桔子重大约几克?先掂一掂,再天平称一称看你估
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- 第三 单元 教案 千克
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