第二节氮的循环教学设计第1课时.doc
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1、第二节 氮的循环(教学设计)(鲁科版)一【教材分析】(一)知识线索氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。本节教材通过闪电这一自然现象,激发学生思考自然界中的含氮物质,通过自然界中的氮循环,引出氮循环中的重要物质氮气、NO、NO2、氨、铵盐、硝酸等,然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质、用途。在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。(二)知识框架二【三维教学目标】(一)知识与技能目标1、通过闪电这一自然现象,激发学生思考自然界中的含氮物质,通过自然界中的氮循环,使学生了解氮循环的基本过程,认识氮循环中的重要物质;2、通过了解生物固氮和人工固氮形式,认识N2 、NO
2、、NO2的性质;3、通过观察思考活动,认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题;4、通过观察思考活动,认识 HNO3的性质。(二)过程与方法目标1、培养学生通过观察实验现象,总结分析物质性质的能力;2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响,进一步认识实验中变量控制的思想。(三)情感态度与价值观目标1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程,体会从实验室研究到工业生产的过程,渗透化学与技术关系的教育;2、通过介绍酸雨,光化学烟雾和富营养化等环境问题,了解人类活动对氮循环的影响,树立保护环境的意识。三、【教学重点、难点】(一)知识上重点、难点重点:氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。难点:硝酸的氧化性。(二)方
3、法上重点、难点 培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力,并使学生初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响,进一步认识实验中变量控制的重要性。四、【教学准备】(一)学生准备 1、预习第二节-氮的循环2、查找氮循环的资料,小组合作画出氮循环图示,写出短文。重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质,它们是如何转化的?(二)教师准备1、教学媒体、课件; 2、补充实验。 五、【教学方法】实验引导,学生观察、归纳。六【课时安排】3课时七【教学过程】 第一课时 N2及氮的氧化物教学环节教师活动学生活动教学意图引出课题,明确学习目标【引入】 氮是一种地球上含量丰富的元素。除了以单质形式存在于大气中,氮元
4、素也以化合态形式存在于动植物体、土壤和水体中。由于大气、陆地和水体中的氮元素在不停的进行着循环,才使得地球上的生命生生不息、生机勃勃。这节课我们就来学习氮的循环。 有兴趣 ,认真听联想质疑【提出问题】闪电是大家非常熟悉的自然现象,当雷电交加的时候,空气中的氮气和有关的含氮物质发生了哪些反应,产生了哪些物质?这些反应和产物对人类的生活生产有什么意义?观看动画并思考。(播放视频)认真观看积极思考通过熟悉的自然现象引发化学问题,引起学生思考。教师讲解并提问 【讲解】 发生闪电的时候,空气中的氮气与氧气直接化合生成一氧化氮,一氧化氮迅速与氧气化合生成二氧化氮。二氧化氮溶于水时与水反应生成硝酸和一氧化氮
5、。硝酸随雨水落到地上,与土壤中的矿物质作用形成硝酸盐,即氮肥,促进植物的生长,这就是人们常说的一句谚语“雷雨发庄稼”的原理。请同学们写出这一过程中所发生化学反应的方程式。请一人板演。认真听讲,积极完成任务。 闪电 N2 + O2 = 2 NO2NO+O2 =2NO23NO2+H2O=2HNO3+ NO 既能让学生学习知识,又能联系生活生产,激发学习兴趣交流,讨论 氮是动植物和原生生物体的重要组成元素,也是高等动植物生命活动的必须元素,因此氮的循环涉及到地球上生物圈的方方面面。请看图3-2-2,解释这一示意图,并指出所涉及的含氮物质及氮的化合价。(幻灯片展示) 认真看书,积极讨论以氮的循环为线索
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