第十一册语文春夜喜雨教学设计.doc
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1、基本信息年级六年级学科语文教学方法启发式教师杨文雄单位课题名称第十一册语文春夜喜雨教学设计学情分析学生虽然是六年级段的孩子,但对古诗词的理解还是有点困难,而杜甫的诗句意思及爱国主义情怀是一个大障碍,需花大力气完成此环节。教学目标1.会写12个生字,正确理解惊异、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟等词语。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学过程一、导入课题,品诗人1生背诵课前一首诗泊船瓜洲。讨论本诗中用得好的一个字“绿”。生谈自己的感受。是
2、啊,中华民族是一个诗的民族,诗人通过反复推敲,斟词酌句,表达更深远的情意,今天我们来品读杜甫的名篇春夜喜雨师板书课题。2读诗题,解诗人学生根据自己所搜集的资料,介绍杜甫。师介绍:杜甫“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”,正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首,有杜少陵集。老师讲解“语不惊人死不休”,并用爽快流畅的行书进行板书。引导:杜甫的是是否真的是这样的呢?我们来一起品读这首诗。二、读古诗,品诗意(一)感受律诗韵律美1生自由朗读古诗,要求读通顺,读准字音。2点名读诗,教师进行点拨,读准诗的节奏,相机进行指导。请学生再读,检验指导的效果。3感受
3、律诗的韵律美。指导学生写出每一句后一个字的拼音(生sheng、声sheng、明ming、城cheng),了解律诗的押韵方法,注意韵脚的诵读,学生自由读古诗,注意抓住节奏,读出韵律美。4.古时候,诗歌都是可以配乐吟唱,今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。老师打拍子,指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读,感受古诗带来的韵律和节奏美。(二)抓题眼,品诗意1.读诗题,品题眼(1)生读诗题,抓题眼“喜”,为什么用“喜”呢?(2)讲解“喜”字的字源,用喜字说成语。(3)出示大红双喜字,你看到这个“喜”字会想到什么成语呢?(喜结良缘)。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。(渗透中华汉字文化)(引导
4、:诗人杜甫“喜”的是什么呢?为什么“喜”呢?)了解杜甫撰写春夜喜雨的背景资料,明白这场春雨滋润世间万物,特别是农作物,必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的“忧民”之情。2.自读古诗,解题眼杜甫说:“语不惊人死不休”,我们就应该在他的诗中去品味,看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。学生自由的默读古诗,把自己的感受写在书上或笔记本上。师巡视指导,适当的肯定学生自己的看法,并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。3.论诗句,品诗情。讨论一学生充分的表达自己的见解,老师在其间做出适当的引导。预设:“好” 为什么是“好雨”?因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云:“春雨
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