第四章第一节线段、射线、直线教案.doc
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1、第四章 第1课时 4.1 线段 射线 直线设计理念本节课通过一幅对联使学生从感性到理性,进一步加深由静到动的几何思想,既复习了第一章的内容又借此引入第四章。在现实情境中,观察讨论感受线段、射线、直线这些简单平面图形的不同特征,通过具体活动,明确直线的性质。本节课采用师生互动、生生互动的开放式教学,学生主动参与,培养学生的数学思维以及活动能力。教学目标1 知识目标:在现实情景中理解并能表示线段、射线、直线等简单的平面图形,感受图形界的丰富多彩。2 能力目标:通过操作活动了解两点确定一条直线等事实,积累操作活动经验,培养学生的观察能力和发现个体差异的能力及能够运用辩证发展的眼光看待问题。3 情感目
2、标:能使学生积极参与数学活动中来,感受图形世界的丰富多彩,激发学生的兴趣。教学重点 线段、射线与直线的概念及表示方法教学难点 线段、射线与直线的表示方法 教学准备 多媒体教学过程一 情景引入多媒体展示一幅对联:加减乘除谋算千秋功业 点线面体描绘四化蓝图师:哪位同学能告诉我这幅对联中有关数学方面的词是什么?生:加减乘除,点线面体。师:说的对,上联中的加减乘除是我们非常熟悉的数字中的四则运算,下联中的点线面体在第一章丰富的图形世界中有了初步的了解,知道它们有一定的规律。(展示图片)生:点动成线、线动成面、面动成体。师:观察一幅图片。在这幅图片上不难发现也是有点线面构成的,那它们有什么特点和规律呢?
3、通过第四章“平面图形及其位置关系”我们将对它进一步的认识。今天我们就来研究平面图形中的线段、射线、直线。(板书)二新课讲解师:线段射线直线对大家并不陌生,在小学里我们对它已有了了解。现在请大家观察下面图片(绷紧的琴弦、人行横道)。它们可以近似的看作什么?生:线段师:它们有什么共同点?生:小组讨论,归纳:都是笔直的、有起始点和终点(即两个端点);可以度量。师:屏幕打出线段的概念。(展示手电筒),它又可以近似看作什么?生:射线。师:想想它们有什么特点?生:独立思考,回答问题。师:打出射线概念。(展示笔直的公路)同样学生思考回答,打出直线概念。师:我们认识和探讨了线段射线直线的特点,那么怎样来表示它
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