等高线教学设计与反思.doc
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1、等高线教学设计与反思 【教学目标】1、通过亲身参与制作模型、绘制地图等活动,了解等高线地形图的绘制原理。2、在等高线地形图上,识别山顶、山脊、山谷等地形部位。3、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度,判断坡度陡缓。4、学会在活动中欣赏他人,形成与人合作的意识,并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。【学法指导】1、教学方法:直观演示、讲解、讨论以及练习法。2、学习方法:小组合作学习法,探究学习法、观察法、动手参与法。【重点、难点、疑点及解决方法】重点:等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。难点:等高线的绘制原理;在等高线上识别各种地表形态解决办法:实验、观察、讲解、讨论【课前准备】教师自制山
2、体模型。学生4人一个小组,每组一块橡皮泥,一张白纸。等高线地形图若干【教学过程】导入新课:有句成语叫“开门见山”,它的原意指地球上山地这种地形很多。我国也是一个多山的国家,同学们虽然不能“出门见山”,但是“见山”“爬山”却非常普遍。你们是否真正认识山呢?通过这节课,同学们将真正认识山,甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。学习新课:一、了解山体的具体地形部位1、老师出示自制的山体模型,请学生说一说山体的具体地形部位,学生一般能说出山峰、陡坡、缓坡、悬崖。2、教师纠正、点拨,如山峰应为山顶,悬崖应叫陡崖。教师利用自制模型,着重让学生认识山脊、山谷和鞍部的形状及特点。二、制作山体模型1、布置第一项
3、任务,每个小组用橡皮泥制作一个山体模型,实现从遥远的抽象到身边具体地理事物的转换,给学生最直接的学习体验。2、要求模型必须具备高低不同的两个山顶,陡缓不同的两种山坡;还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。3、教师巡视检查、指导,参与学生的制作过程,把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴;帮助学生在已做的雏形上使山脊、山谷的凹凸更加突出。三、绘制等高线1、过渡。如何把立体的山转换成平面图呢?这就是本节课学习的重点:等高线地形图。首先,让我们来学习等高线的定义(理解概念、强调海拔相等)。2、教师把自制的大山体模型,按相同的高度(相对高度)水平切割五块,分别沿五块模型底截面线绘出与模型相一致的等高线板
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